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10 principaux symptômes de l'autisme, causes et formes de la maladie

Bonjour chers lecteurs!
De plus en plus d'informations émergent sur l'autisme. Plus d'enfants sont diagnostiqués avec cela. Aujourd'hui, nous allons comprendre en détail: l'autisme, quelle est cette maladie, les symptômes et les causes de la maladie.

Contenu:

  • Autisme: qu'est-ce que c'est
  • Les raisons
  • Symptômes
  • Formes
  • Fonctions de diagnostic

Autisme: qu'est-ce que c'est

Commençons par qui sont les personnes atteintes d'autisme. Tout d'abord, cela vaut la peine de dire que l'autisme n'est pas vraiment un diagnostic. C'est un certain état avec lequel une personne est née. Une personne avec un tel diagnostic perçoit le monde différemment. Il a du mal à établir des contacts sociaux.

Pire encore, il est impossible de déterminer à la naissance qu'un enfant est autiste. De plus, les techniques de diagnostic actuellement existantes ne permettent de déterminer ce diagnostic qu'à partir de trois ans. Pendant ce temps, plus les cours correctionnels commencent tôt, plus il y a de chances qu'une personne soit socialisée..

Les raisons

Quant aux causes de cette maladie, les opinions des médecins et des scientifiques diffèrent. Les causes les plus courantes de cette maladie comprennent:

  1. Un trouble dans les gènes;
  2. Facteurs environnementaux nocifs;
  3. Les facteurs environnementaux tels que les virus ou les infections;
  4. Difficulté pendant l'accouchement et bien plus encore;
  5. Troubles du système hormonal;
  6. Exposition à des produits chimiques sur le corps de la mère pendant la grossesse.

Il est à noter qu'il existe de nombreuses études scientifiques pour soutenir ou réfuter telle ou telle version. Cependant, il n'y a toujours pas de consensus sur les causes de ces problèmes..

Symptômes

Les symptômes les plus courants sont:

  1. Les expressions faciales sont pratiquement absentes. Dans une forme sévère, la parole peut également être absente;
  2. L'enfant peut ne pas sourire aux autres enfants. Ne maintient pas le contact visuel;
  3. Si la parole est présente, alors il peut y avoir des problèmes d'intonation et de rythme de parole;
  4. Manque de désir de communiquer avec ses pairs;
  5. Il n'y a pas de contact émotionnel avec les êtres chers (même avec les parents). Les enfants autistes partagent rarement leurs expériences avec les autres. Et ils ne le font pas, non pas parce qu'ils ne le veulent pas, mais parce qu'ils n'en ressentent pas le besoin;
  6. Il n'y a pas d'imitation des expressions faciales ou des gestes des autres. Normalement, nous répétons certains de leurs gestes après d'autres pour leur montrer notre sympathie. Bien sûr, nous faisons cela inconsciemment. Cependant, pour les personnes diagnostiquées avec autisme, ce mécanisme de réseautage social est absent;
  7. Le comportement est généralement nerveux et distant;
  8. Avec un changement brutal de l'environnement, l'hystérie peut survenir;
  9. Forte concentration sur un sujet précis. Dans le même temps, il est souvent nécessaire de garder cet article en permanence avec vous;
  10. Il est nécessaire de répéter constamment les mêmes actions.

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Il convient également de mentionner que les enfants autistes sont caractérisés par un développement inégal. Pour cette raison, un tel enfant peut être doué dans un domaine particulier. Par exemple, la musique, les mathématiques ou la peinture. Cependant, s'il y a un tel talent, le bébé sera très probablement engagé dans son passe-temps préféré pendant des jours. Toute distraction menacera le début d'une crise de colère.

Si la socialisation et la correction ont réussi. Chez les adultes autistes, les conséquences peuvent être exprimées comme suit:

  1. Actions rituelles. Pour les calmer, ils peuvent effectuer certaines sortes de rituels: par exemple, claquer des doigts ou tapoter leurs jointures sur la table après avoir fait quelque chose d'important;
  2. Les expressions faciales et les gestes sont limités, ne reflètent aucune émotion;
  3. Avoir de la difficulté à comprendre et à exprimer ses émotions;
  4. Comportement agressif même au moindre changement d'environnement.

Formes

Dans l'étude de l'autisme chez l'enfant, une place importante est accordée à la définition de la forme de la maladie. Après tout, plus la forme est lourde, plus il est difficile d'aider le bébé..

Les formes ou types d'autisme comprennent:

Syndrome de Kanner ou autisme infantile (considéré comme léger)

Nous parlons ici de l'apparition des premiers signes de comportement autiste en relation avec le comportement social. Dans ce cas, des troubles du sommeil se manifestent, le travail du tractus gastro-intestinal est perturbé. Les premiers accès d'agression ou d'angoisse apparaissent;

Forme atypique

Il apparaît après trois ans. Le plus souvent, il est observé en combinaison avec des troubles de la parole (nous parlons d'autisme non verbal) ou un retard mental;

Trouble désintégré de la petite enfance

Une particularité est que pendant un certain temps, le développement de l'enfant se déroule normalement. Cependant, à un moment donné, le développement s'arrête et un trouble autistique se développe;

Hyperactivité associée à un retard mental et à la stéréotypie

En plus du comportement hyperactif dans l'enfance (qui à l'adolescence est remplacé par une activité réduite), il y a aussi une faible intelligence. Elle est causée par des lésions cérébrales organiques;

Autisme hautement fonctionnel ou syndrome d'Asperger

Il y a une violation dans la formation des contacts sociaux. Passion constante pour la même activité (par exemple, le dessin, les mathématiques ou la musique, dont nous avons déjà parlé)

Fonctions de diagnostic

Ainsi, nous avons déjà parlé de ce qu'est le diagnostic d'autisme chez les enfants. Et une autre question importante - les caractéristiques du diagnostic de la maladie.

Trois symptômes suffisent pour suspecter un enfant atteint d'un trouble du spectre autistique:

  1. Difficultés dans le processus de communication. Surtout avec les pairs;
  2. Difficultés de comportement dans la société;
  3. Comportement répétitif. Par exemple, lorsqu'un enfant peut passer des heures à déplacer des jouets d'un endroit à un autre et vice versa. Ou asseyez-vous et faites sans réfléchir le même mouvement.

Si vous remarquez quelque chose comme ça chez votre bébé, vous devriez contacter un neuropsychologue ou un neuropathologiste. Il effectue un examen selon les critères de la CIM-10 (il s'agit d'un classificateur international de maladies avec une liste complète des symptômes).

Si plus de six symptômes coïncident avec l'état réel des choses dans le classificateur, un examen médical est prescrit.

Il existe également de nombreuses échelles d'évaluation qui peuvent aider à déterminer si un enfant est autiste. Ici, à la fois une enquête auprès des parents sur les caractéristiques du comportement de leur enfant, et une observation du bébé lui-même dans ses conditions habituelles.

Aujourd'hui, nous avons parlé de ce qu'est l'autisme, de ses symptômes et de ses causes. La question du diagnostic a également été accrochée. La seule chose que je veux ajouter: si vous soupçonnez quelque chose comme ça chez vos enfants, vous devez contacter les spécialistes et ne pas paniquer.

Si le diagnostic n'est pas confirmé, vous pouvez expirer calmement. Si le diagnostic est confirmé, le bébé a besoin de parents forts et concentrés qui croient fermement qu'ils peuvent tout faire. Et n'oubliez pas: plus vous commencez tôt, plus il est facile de s'adapter à la vie sociale..

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La psychologue praticienne Maria Dubynina était avec vous

Autisme - symptômes et traitement

Qu'est-ce que l'autisme? Nous analyserons les causes d'occurrence, le diagnostic et les méthodes de traitement dans l'article du Dr E. V. Vorkhlik, pédopsychiatre avec 8 ans d'expérience.

Définition de la maladie. Causes de la maladie

L'autisme (trouble du spectre autistique, TSA) est un trouble du développement neurologique avec une variété de symptômes. En général, l'autisme peut être caractérisé comme une violation de la perception des stimuli externes, ce qui fait que l'enfant réagit brusquement à certains phénomènes du monde extérieur et ne remarque presque pas les autres, provoque des problèmes de communication avec d'autres personnes, forme des habitudes quotidiennes stables, provoque des difficultés d'adaptation à de nouvelles conditions, interfère avec l'apprentissage à égalité avec les pairs (y compris par imitation des autres) [1].

Un enfant autiste se caractérise par une apparition tardive des capacités d'élocution ou par son absence, une écholalie (répétition spontanée de phrases et de sons entendus au lieu d'un discours lucide), des retards de développement, un manque d'attention conjointe et de gestes de pointage, un comportement stéréotypé, la présence d'intérêts spéciaux étroitement ciblés.

Les premiers signes d'un trouble du développement de l'enfant apparaissent dès la première année de vie (par exemple, l'enfant s'assoit tard, il n'y a pas de contact émotionnel avec les parents, intérêt pour les jouets), mais ils deviennent plus visibles à l'âge de deux ou trois ans. Il est également possible que lorsque les compétences apparaissent, une régression se produise et que l'enfant cesse de faire ce qu'il a appris plus tôt..

Selon l'OMS, environ un enfant sur 160 dans le monde souffre de TSA [17]. Aux États-Unis, selon les Centers for Disease Control and Prevention, ce diagnostic est posé chez un enfant sur 59 et chez les garçons, le TSA est quatre fois plus fréquent que chez les filles [18].

Les troubles du spectre autistique comprennent des concepts tels que l'autisme infantile, l'autisme atypique, la psychose infantile, le syndrome de Kaner, le syndrome d'Asperger, se manifestant par des symptômes à des degrés divers. Ainsi, le syndrome d'Asperger peut rester non diagnostiqué chez une personne tout au long de sa vie, sans interférer avec le développement professionnel et l'adaptation sociale, tandis que d'autres formes d'autisme peuvent entraîner un handicap mental (une personne a besoin d'un soutien et d'un soutien à vie).

Contrairement au stéréotype populaire, l'autisme n'est pas associé à un haut niveau d'intelligence et de génie, bien que dans certains cas le trouble puisse être accompagné du syndrome de Savant (savantisme) - capacité exceptionnelle dans un ou plusieurs domaines de connaissances, par exemple en mathématiques..

Les raisons menant au développement de troubles du spectre autistique ne sont pas entièrement comprises. Depuis les années 70 du siècle dernier, diverses théories sur l'origine de l'autisme ont commencé à apparaître. Certains d'entre eux ne se sont pas justifiés au fil du temps et ont été rejetés (par exemple, la théorie de la «mère froide»).

Actuellement, le TSA est considéré comme une maladie polyétiologique, ce qui signifie qu'il peut se développer en raison de plusieurs facteurs. Parmi les raisons sont:

Facteurs génétiques: ces dernières années, des recherches ont été menées en Russie et à l'étranger pour identifier les gènes responsables de l'apparition des TSA. Selon des études récentes, environ la moitié de ces gènes sont répandus dans la population, mais la manifestation de la maladie dépend de leur combinaison les uns avec les autres et de facteurs environnementaux [2].

Troubles structurels et fonctionnels du cerveau: Avec l'avènement de l'imagerie par résonance magnétique (IRM), l'étude du cerveau s'est élargie. Une étude du cerveau de personnes atteintes de TSA a révélé des changements dans la structure de ses différentes structures: dans les lobes frontaux, le cervelet, le système limbique et le tronc cérébral. Il existe des preuves d'un changement de la taille du cerveau chez les enfants présentant des symptômes du spectre autistique par rapport aux enfants en bonne santé: à la naissance, elle est réduite, puis augmente fortement au cours de la première année de vie [3]. Dans l'autisme, il y a également une violation de l'apport sanguin au cerveau et, dans certains cas, le trouble s'accompagne d'épilepsie..

Changements biochimiques: De nombreuses recherches se sont concentrées sur les troubles métaboliques du cerveau, qui sont impliqués dans la transmission des impulsions entre les cellules nerveuses (neurotransmetteurs). Par exemple, chez un tiers des enfants atteints de TSA, une augmentation de la sérotonine sanguine a été observée. D'autres études ont montré que tous les enfants autistes ont une augmentation des taux sanguins de glutamate et d'aspartate. On suppose également que l'autisme, comme un certain nombre d'autres maladies, peut être associé à une absorption altérée de certaines protéines: gluten, caséine (la recherche dans ce domaine est toujours en cours).

Contrairement au mythe populaire, l'autisme ne se développe pas à la suite des vaccinations. Une étude sur le lien entre l'autisme et la vaccination contre la rougeole a été publiée à la fin des années 90 dans la revue médicale faisant autorité Lancet, mais 10 ans plus tard, il s'est avéré que les données de la recherche avaient été falsifiées. Après une procédure judiciaire, le magazine a retiré l'article [4].

Symptômes de l'autisme

Les symptômes du trouble du spectre autistique sont représentés par trois groupes principaux («triade des troubles»): les troubles dans le domaine de l'interaction sociale, dans le domaine de la communication et dans le domaine de l'imagination [5].

Violations dans le domaine de l'interaction sociale: refus de contact, acceptation passive du contact lorsqu'il est initié par une autre personne, ou le contact est de nature formelle.

Troubles de la communication: présentés dans la communication verbale et non verbale. Un enfant autiste éprouve des difficultés à attirer l'attention des adultes: il n'utilise pas de geste de pointage, amène plutôt l'adulte vers un objet d'intérêt, manipule sa main pour obtenir ce qu'il veut. La plupart des enfants atteints de TSA se développent avec un retard de la formation de la parole. Avec cette maladie, il n'y a aucun désir d'utiliser la parole comme moyen de communication, la compréhension des gestes, des expressions faciales et de l'intonation de la voix est altérée. Dans le discours des personnes atteintes d'autisme, il y a un rejet des pronoms personnels, des néologismes (mots inventés indépendamment) et la structure grammaticale et phonétique du discours est également violée.

Violations dans le domaine de l'imagination: elles se manifestent sous la forme d'un ensemble limité d'actions avec des jouets ou des objets, des jeux monotones, fixant l'attention sur des petits détails insignifiants au lieu de percevoir l'objet dans son ensemble. Les actions stéréotypées (monotones) peuvent être de nature très différente: tapoter ou tordre des objets, serrer la main, balancer le corps, sauter, coups répétitifs, cris. Les actions stéréotypées plus complexes peuvent inclure l'organisation des éléments en lignes, le tri des éléments par couleur ou taille, la collecte d'un grand nombre d'éléments. Les comportements stéréotypés peuvent aussi se manifester dans des actions quotidiennes: l'exigence de suivre le même itinéraire vers certains lieux, le respect d'un certain rituel d'aller se coucher, l'envie de poser plusieurs fois certaines questions et d'y recevoir des réponses sous la même forme. Il y a souvent des intérêts monotones improductifs: enthousiasme excessif pour certains dessins animés, livres sur un sujet particulier, horaires de transport.

En plus des principaux symptômes du TSA, il y en a d'autres, qui peuvent ne pas toujours être: manque de contact visuel, troubles de la motricité, troubles du comportement, réactions inhabituelles à des stimuli externes (surcharge sensorielle d'un grand nombre de stimuli, par exemple dans les centres commerciaux), sélectivité alimentaire [6]. Les troubles affectifs (états maniaques et dépressifs, épisodes d'excitation avec agressivité et auto-agression), les réactions névrotiques et les états de type névrose sont moins courants..

La pathogenèse de l'autisme

La pathogenèse de l'autisme n'est actuellement pas bien comprise. Ses différentes formes ont leurs propres caractéristiques de pathogenèse..

Il existe plusieurs périodes critiques dans le développement d'un enfant, au cours desquelles se produisent les changements neurophysiologiques les plus intenses du cerveau: 14-15 mois, 5-7 ans, 10-11 ans. Les processus pathologiques qui tombent dans le temps à des périodes critiques entraînent des troubles du développement.

Dans l'autisme endogène (induit en interne) chez les enfants, le développement de la psyché de l'enfant aux premiers stades se produit de manière asynchrone. Cela se manifeste par une violation de la séquence de maturation motrice, vocale et émotionnelle. Au cours du développement normal de l'enfant, des fonctions plus complexes de l'activité mentale remplacent alternativement les plus simples. Dans le cas de l'autisme, il y a une «superposition» de fonctions simples avec des fonctions complexes - par exemple, l'apparition de babillage après un an avec la présence de mots simples.

La pathogenèse du syndrome de type autistique dans les anomalies chromosomiques, les troubles métaboliques, les lésions cérébrales organiques peut être associée à des lésions de certaines structures du cerveau.

Dans certains cas, il y a une violation de la maturation et du réarrangement des cellules dans le cortex cérébral, l'hippocampe et les noyaux gris centraux. La tomodensitométrie chez les enfants atteints de TSA révèle des changements dans le cervelet, le tronc cérébral, le cortex frontal et l'élargissement des ventricules latéraux.

Les preuves de troubles du métabolisme de la dopamine dans le cerveau dans l'autisme sont les données des études tomographiques positrons, l'hypersensibilité des récepteurs de la dopamine dans les structures cérébrales chez les enfants atteints d'autisme sous certaines de ses formes [7].

Classification et stades de développement de l'autisme

Selon la Classification statistique internationale des maladies de la dixième révision (CIM-10), utilisée en Russie, les troubles du spectre autistique sont subdivisés en:

  • autisme infantile;
  • autisme atypique;
  • Syndrome de Rett;
  • un autre trouble désintégrant de l'enfance (démence infantile, syndrome de Geller, psychose symbiotique);
  • trouble hyperactif, combiné avec un retard mental et des mouvements stéréotypés;
  • Le syndrome d'asperger.

Les employés du NCPZ RAMS (Centre scientifique pour la santé mentale de l'Académie russe des sciences médicales) ont proposé la classification suivante des TSA [8]:

  • l'autisme des enfants de genèse endogène;
  • Syndrome de Kanner (évolutionniste-procédurale, la version classique de l'autisme infantile);
  • autisme infantile (constitutionnel et procédural), de 0 à 12 à 18 mois;
  • autisme des enfants (procédural);
  • moins de 3 ans (avec schizophrénie de la petite enfance, psychose infantile);
  • à l'âge de 3-6 ans (avec schizophrénie de la petite enfance, psychose atypique);
  • Syndrome d'Asperger (constitutionnel);
  • syndromes de type autistique avec des lésions organiques du système nerveux central;
  • syndromes de type autistique dans les troubles chromosomiques, métaboliques et autres (avec syndrome de Down, avec X-FRA, phénylcétonurie, sclérose tubéreuse et autres types de retard mental);
  • Syndrome de Rett;
  • syndromes de type autistique de genèse exogène (parautisme psychogène);
  • autisme d'origine inconnue.

Lors de la discussion sur la classification, il est important de noter que l'autisme n'est pas une forme de schizophrénie, bien qu'il y ait eu des théories à ce sujet jusqu'aux années 80 du siècle dernier..

Depuis la publication de la CIM-11, il est prévu que les troubles du spectre autistique seront classés comme suit:

  • trouble du spectre autistique sans altération du développement intellectuel et avec légère ou sans altération du langage fonctionnel;
  • des troubles du spectre autistique avec déficience intellectuelle et avec un trouble du langage fonctionnel léger ou nul;
  • troubles du spectre autistique sans développement intellectuel altéré et langage fonctionnel altéré;
  • troubles du spectre autistique avec déficience intellectuelle et troubles du langage fonctionnel;
  • troubles du spectre autistique sans développement intellectuel altéré et manque de langage fonctionnel;
  • troubles du spectre autistique avec déficience intellectuelle et manque de langage fonctionnel;
  • d'autres troubles spécifiés du spectre autistique;
  • trouble du spectre autistique non spécifié [16].

Complications de l'autisme

Les complications du TSA sont les suivantes:

Troubles du comportement, automutilation: en raison d'un comportement inflexible et d'une incapacité à exprimer correctement ses émotions, l'enfant peut commencer à crier, pleurer pour une raison mineure ou rire sans raison apparente. Souvent, il y a aussi une manifestation d'agression envers les autres ou un comportement d'automutilation.

Déficience cognitive: la plupart des enfants atteints de TSA subissent un certain déclin d'intelligence (à l'exception du syndrome d'Asperger) [10]. Le degré de déclin intellectuel va d'un retard intellectuel inégal à un retard mental sévère. Tout au long de la vie, les troubles de la parole peuvent persister d'une simple particularité de la parole à un sous-développement sévère ou une absence totale. Cela impose une restriction à l'éducation et à la poursuite de l'emploi..

Symptômes névrotiques: de nombreuses personnes atteintes de TSA développent de l'anxiété, des symptômes dépressifs, un syndrome obsessionnel-compulsif, des troubles du sommeil.

Convulsions: environ un tiers des enfants autistes souffrent d'épilepsie qui commence dans l'enfance ou l'adolescence.

Troubles digestifs: en raison de la sélectivité alimentaire et des habitudes alimentaires inhabituelles, l'autisme présente une variété de troubles digestifs, de maladies de l'estomac et de carences en vitamines.

Problèmes de diagnostic d'autres maladies: un seuil de douleur élevé empêche le diagnostic rapide des complications de l'infection du nez et de la gorge (otite moyenne), ce qui entraîne à son tour une perte d'audition, et le manque de parole empêche l'enfant de signaler correctement les sensations de douleur et leur localisation.

Inadaptation sociale: dès le plus jeune âge, les enfants atteints de TSA éprouvent des difficultés d'adaptation dans l'équipe. À l'âge adulte, seulement 4 à 12% des personnes atteintes de TSA sont prêtes pour une vie indépendante indépendante, 80% continuent de vivre avec leurs parents sous leur garde ou elles se retrouvent dans des internats psycho-neurologiques après le décès de leurs parents [15].

Diagnostic d'autisme

Le diagnostic d'autisme est posé par un psychiatre sur la base des plaintes des parents, de la collecte d'informations sur le développement précoce de l'enfant, de l'examen clinique (identification des symptômes d'interaction sociale altérée, de la communication altérée et du comportement répétitif), ainsi que des données d'examens cliniques (consultation d'un psychologue médical, examen médical et orthophonique, Données EEG, ECG, tests sanguins, urine) [11].

Si indiqué, des consultations avec un neurologue, un généticien, un examen neuropsychologique, une imagerie par résonance magnétique, une tomodensitométrie, un test sanguin biochimique détaillé, des recherches cytogénétiques sont effectuées.

Il existe un certain nombre de méthodes auxiliaires normalisées pour détecter la présence et la gravité des symptômes du TSA:

  1. ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule) est une échelle d'observation pour le diagnostic des symptômes de l'autisme utilisée dans différents groupes d'âge, à tous les niveaux de développement et de capacités d'élocution. Se compose de quatre blocs qui évaluent la parole, la communication, l'interaction sociale, le jeu.
  2. CARS (Childhood Autism Rating Scale) est une échelle basée sur l'observation du comportement d'un enfant âgé de 2 à 4 ans. Les signes suivants sont évalués: relations avec les personnes, imitation, réactions émotionnelles, dextérité motrice, utilisation d'objets, changements adaptatifs, gustatifs visuels, olfactifs, perception tactile, réactions anxieuses, peurs, communication verbale et non verbale, niveau général d'activité, niveau et séquence de l'activité cognitive, impression générale [12].
  3. M-CHAT (Liste de contrôle modifiée pour l'autisme chez les tout-petits) est un test de dépistage pour évaluer le risque de TSA. Comprend 20 questions pour les parents sur le comportement de l'enfant.
  4. Test ASSQ - utilisé pour diagnostiquer le syndrome d'Asperger et d'autres troubles du spectre autistique chez les enfants âgés de 6 à 16 ans.
  5. Test AQ (échelle Simon Baron-Kogan) - utilisé pour détecter les symptômes de TSA chez les adultes. Composé de 50 questions.

Traitement de l'autisme

L'autisme ne peut pas être complètement guéri, cependant, avec une thérapie complexe commencée en temps opportun, il est possible de réduire la gravité de ses symptômes.

Pendant la thérapie, une attention particulière est accordée aux cours correctionnels et de développement avec un orthophoniste, un enseignant-défectologue et un psychologue. Ils doivent être réalisés par des spécialistes ayant l'expérience de l'interaction avec ces enfants, car le travail avec l'autisme a ses propres spécificités: la nécessité d'adapter l'enfant à de nouvelles conditions, l'implication de tous les analyseurs (tactile, auditif, gustatif, visuel, olfactif) dans le travail, et l'implication de l'enfant dans l'activité par motivation, élaboration du geste de pointage [13]. Un résultat positif n'est obtenu qu'avec des cours réguliers avec l'inclusion de toute la famille de l'enfant: parents, frères et sœurs dans le processus..

Parmi les approches modernes du travail correctionnel, on peut distinguer les suivantes:

La thérapie ABA (analyse comportementale appliquée, analyse comportementale appliquée) est un ensemble de techniques visant à corriger le comportement d'un enfant. En utilisant un système de récompenses, un enfant autiste apprend des compétences de ménage et de communication absentes. De la nourriture délicieuse, des éloges, des jetons sont utilisés comme récompense. Chaque action simple est apprise séparément, puis elles sont combinées en une séquence. Par exemple, au début, l'enfant reçoit une tâche simple (par exemple, «levez la main»), immédiatement un indice est donné (le spécialiste lève la main de l'enfant), puis l'enfant est encouragé. Après plusieurs tentatives de ce type, l'enfant exécute déjà une action sans incitation, en attendant une récompense. Peu à peu, les tâches deviennent plus difficiles, données dans un ordre arbitraire, dans différentes situations, par différentes personnes, membres de la famille pour consolider la compétence. À un moment donné, l'enfant commence à comprendre de manière autonome et à effectuer de nouvelles tâches.

De même, les compétences de jeu, d'activité constructive, d'apprentissage sont entraînées et les comportements indésirables sont également corrigés. L'efficacité de l'analyse appliquée du comportement a été confirmée par la recherche scientifique [20]. Plus l'utilisation de la méthode est commencée tôt (de préférence à partir de 3-4 ans), plus les cours seront intensifs (au moins 20-40 heures par semaine pour une durée totale de 1000 heures) et plus la méthode sera intégrée activement dans la vie quotidienne de l'enfant (son utilisation par les parents). à la maison et en promenade, enseignants à l'école, enseignants de maternelle), plus il travaillera efficacement.

Le modèle de Denver est construit sur les méthodes de thérapie ABA - une approche intégrée pour les enfants atteints de TSA de 3 à 5 ans, enseignant à l'enfant toutes les compétences nécessaires pour un âge donné, ce qui permet par la suite d'augmenter considérablement ses capacités d'adaptation..

PECS (Picture Exchange Communication System) est un système de communication alternatif utilisant des cartes illustrées. Les cartes représentent des objets ou des actions avec lesquels un enfant peut se tourner vers un adulte pour obtenir ce qu'il veut. Cette technique est enseignée en utilisant des tactiques de thérapie ABA. Bien qu'il n'enseigne pas parler directement, certains des enfants autistes de ce programme développent un discours spontané..

TEASSN (Treatment and Education for Autistic and Related Communication Disabilities Children) est un programme basé sur l'idée d'apprentissage structuré: diviser l'espace en zones séparées destinées à un type d'activité spécifique (zones de travail, zone de loisirs), planifier un passe-temps selon des horaires visuels, un système présentation de la tâche, visualisation de la structure de la tâche.

DIR (Developmental Individual Differences Relationship-based) est un concept qui consiste à fournir une assistance complète aux enfants ayant divers troubles du développement, en tenant compte des caractéristiques individuelles et en se basant sur l'établissement de relations entre les membres de la famille. L'une des composantes de ce programme est la méthodologie Floortime, qui apprend aux parents à interagir et à développer un enfant autiste par l'inclusion dans son jeu et l'implication progressive dans un «espace» partagé.

L'approche au niveau émotionnel a été développée par des psychologues domestiques (Lebedinskaya, Nikolskaya, Baenskaya, Libling) et est largement utilisée en Russie et dans les pays de la CEI. Il est basé sur des idées sur les niveaux de régulation émotionnelle du corps qui sont perturbés dans l'autisme. Cette approche implique une thérapie par l'établissement d'un contact émotionnel avec l'enfant. À l'avenir, un travail est effectué pour surmonter les peurs et l'agression, une activité orientée vers les objectifs est formée.

L'intégration sensorielle est une méthode visant à ordonner les sensations reçues de ses propres mouvements et du monde extérieur (tactile, musculaire, vestibulaire). Selon la théorie de l'intégration sensorielle, lorsque la capacité de percevoir et de traiter les sensations des mouvements corporels et des influences externes est altérée, les processus d'apprentissage et de comportement peuvent être altérés. La réalisation de certains exercices améliore le traitement des stimuli sensoriels par le cerveau, ce qui améliore le comportement et l'apprentissage. Ce type de thérapie n'est pas utilisé seul, il peut être une méthode de soutien dans le cadre d'une thérapie ABA..

Le traitement médicamenteux est généralement prescrit pendant les périodes d'exacerbation de la maladie, en tenant compte de la balance des avantages et des risques, est effectué sous la surveillance d'un médecin [19]. Les médicaments peuvent réduire certains types de problèmes de comportement: hyperactivité, crises de colère, troubles du sommeil, anxiété et auto-agression. Cela peut aider l'enfant à participer à la vie de famille, à visiter les lieux publics et à étudier à l'école. Après avoir obtenu une rémission stable, le médicament est progressivement annulé. Le traitement médicamenteux est utilisé lorsque d'autres méthodes de traitement ne sont pas efficaces.

Cependant, il existe des symptômes et des problèmes qui ne peuvent être traités avec des médicaments:

  • non-respect des instructions orales;
  • comportement problématique dans le but d'abandonner certaines activités;
  • faible taux d'apprentissage;
  • manque de parole et autres problèmes de communication;
  • faibles compétences sociales.

En présence de maladies concomitantes (par exemple, épilepsie), en plus d'un psychiatre, l'enfant doit être surveillé par un neurologue et un pédiatre.

Prévoir. La prévention

Le pronostic dépend du type de trouble et des symptômes. Avec un diagnostic tardif et l'absence de traitement et de correction en temps opportun dans la plupart des cas, un handicap profond se forme [14]. Le traitement aide à compenser les difficultés de comportement et les problèmes de communication de l'enfant, mais certains des symptômes de l'autisme demeurent avec la personne tout au long de sa vie. Les symptômes peuvent s'aggraver pendant l'adolescence.

Un pronostic relativement favorable est observé dans le syndrome d'Asperger (autisme hautement fonctionnel): une partie des enfants atteints de cette forme d'autisme peut étudier dans des écoles d'enseignement général, poursuivre des études supérieures, se marier et travailler. Dans le syndrome de Rett, le pronostic est mauvais, car la maladie entraîne un retard mental sévère, des troubles neurologiques, il existe un risque de mort subite (par exemple, d'un arrêt cardiaque).

La prévention primaire du TSA est compliquée par le manque de données sur les causes de son apparition. Il existe des études sur le lien de l'autisme chez un enfant avec des infections bactériennes et virales de la mère pendant la grossesse [21], un manque d'acide folique dans le corps de la mère au moment de la conception [22], mais il n'y a pas suffisamment de données pour des conclusions sans ambiguïté.

La prévention secondaire peut inclure la détection rapide des symptômes de TSA par les parents, le pédiatre, le neurologue pédiatrique et l'orientation vers un psychiatre pour clarifier le diagnostic.

Symptômes de l'autisme

Les symptômes de l'autisme sont une combinaison de causes et de facteurs qui conduisent à divers changements dans le corps humain, plus souvent dans l'enfance, ce qui peut indiquer l'apparition et le développement de cette maladie. L'autisme et les troubles autistiques sont une maladie qui est une forme de trouble mental dans laquelle les enfants ont des troubles du développement importants, exprimés dans une perception déformée de la réalité et le déni d'interaction sociale. Comment identifier l'autisme, comment s'exprime-t-il, quels critères peuvent indiquer l'apparition de la maladie? Les réponses à ces questions et à bien d'autres peuvent être trouvées en lisant l'article suivant.

Apparition et classification de la maladie

Une telle maladie chez les enfants survient dans deux à quatre cas pour cent mille personnes. Si l'on ajoute à cela l'autisme atypique latent, lorsque la maladie sous-jacente est accompagnée d'un retard mental, alors ce nombre passera immédiatement à vingt. Dans le même temps, l'autisme chez les garçons apparaît quatre fois plus souvent que chez les filles..

  • Apparition et classification de la maladie
  • Les principaux signes pour diagnostiquer l'autisme
  • Manifestations cliniques des formes d'autisme
  • Autisme chez les nouveau-nés
  • Symptômes chez les enfants d'âge primaire et scolaire
  • Signes d'autisme à l'adolescence
  • Autisme chez les adultes
  • Signes foetaux pendant la grossesse
  • La différence entre l'autisme et la démence
  • Le mythe post-vaccination
  • Tester l'enfant à la maison
  • Résumer

Le trouble autistique peut toucher n'importe qui à tout âge, mais les signes cliniques de la maladie varient considérablement chez les enfants, les adolescents et les adultes..

Il est généralement admis de distinguer: l'autisme de la petite enfance (EDA), qui peut être détecté chez les tout-petits de moins de trois ans, l'autisme infantile, qui se manifeste de trois à onze ans, et l'autisme adolescent, généralement trouvé chez les personnes après onze ans..

Il existe plusieurs types de cette maladie. Ils présentent différents symptômes et certaines caractéristiques spécifiques caractéristiques d'un type particulier de maladie. Selon la classification internationale des maladies, il existe: le syndrome de Kanner ou autisme classique, le syndrome d'Asperger, le syndrome de Rett et l'autisme atypique.

Les premiers signes d'autisme infantile sont déjà visibles chez un enfant d'un an. Bien que des symptômes plus prononcés de la maladie apparaissent, en règle générale, dans deux ans et demi à trois ans. Durant cette période, le plus notable est l'isolement de l'enfant, le repli sur lui-même et la limitation de ses intérêts..

Si un tel enfant n'est pas le premier de la famille, la mère voit les premiers signes de la maladie même dans l'enfance, car une comparaison peut être faite entre ce bébé et son frère ou sa sœur aîné. Sinon, il est assez difficile de comprendre que quelque chose ne va pas chez l'enfant. Habituellement, cela se manifeste au moment où l'enfant autiste va à la maternelle, c'est-à-dire beaucoup plus tard..

Il arrive que le diagnostic d'autisme soit posé après cinq ans. Ces enfants se caractérisent par:

  • la présence d'un quotient intellectuel plus élevé par rapport aux patients chez lesquels la maladie a été diagnostiquée plus tôt;
  • préservation des compétences en communication;
  • la présence de troubles cognitifs moins prononcés;
  • perception déformée du monde environnant;
  • comportement qui se sent isolé de la société.

Il y a presque toujours un écart entre les premiers signes d'autisme et le diagnostic immédiat. Après tout, plus tard, lorsqu'un enfant a besoin de communiquer non seulement avec sa famille et ses amis, d'autres traits de caractère apparaissent, auxquels les parents n'attachent pas du tout d'importance. En d'autres termes, la maladie ne vient pas soudainement, il est juste assez difficile de la reconnaître au stade initial..

Les principaux signes pour diagnostiquer l'autisme

Bien que les symptômes de la maladie varient considérablement en fonction de la forme d'autisme, de l'âge de l'enfant et d'autres facteurs, certains signes de base de la maladie sont communs à tous les autistes. Il faut cependant comprendre que la présence de l'un des symptômes ne suffit pas à poser un tel diagnostic. Dans de tels cas, la soi-disant triade est utilisée pour le diagnostic - les trois signes les plus évidents par lesquels vous pouvez déterminer la présence de cette maladie. Examinons chacune des principales fonctionnalités plus en détail..

Relation sociale

Cette caractéristique est fondamentale pour les enfants autistes. Les autistes évitent l'environnement extérieur et se replient dans leur monde imaginaire. Ils n'aiment pas communiquer et évitent de toutes les manières possibles diverses communications.

La maman doit être alertée sur le fait que le bébé ne demande pas du tout de mains, est inactif, réagit mal aux nouveaux jouets, ne bat pas des mains, sourit rarement, ne regarde pas dans les yeux lorsqu'il communique avec lui. Les enfants malades, en règle générale, ne répondent pas à leur propre nom, réagissent mal aux sons et à la lumière. Lorsqu'ils essaient d'établir une communication avec eux, ils ont peur ou tombent dans l'agression. Le manque de contact visuel est caractéristique des formes plus sévères d'autisme et ce symptôme ne se manifeste pas chez tous les patients. Souvent, ces enfants peuvent regarder un point pendant longtemps, comme si à travers une personne.

En grandissant, l'enfant se replie de plus en plus sur lui-même, ne demande presque jamais d'aide, a peu de contacts avec les autres membres de la famille. Beaucoup de malades ne tolèrent pas les câlins et les attouchements..

La parole et sa perception

Les troubles de la communication verbale surviennent toujours avec l'autisme. Dans certains, ils peuvent être prononcés, dans d'autres, faibles. Dans ce cas, on peut observer à la fois un retard de parole et une absence totale de fonction de parole..

Ceci est plus évident dans l'autisme de la petite enfance. Chez les jeunes enfants, la parole peut même être complètement absente. Dans certains cas, au contraire: l'enfant commence à parler, et au bout d'un moment il se replie sur lui-même et se tait. Il arrive que ces enfants soient initialement en avance sur leurs pairs dans le développement de la parole, puis, à partir d'environ un an et demi, un déclin régressif se produit et ils cessent de parler du tout. Cependant, en même temps, ils se parlent souvent à eux-mêmes, et parfois dans un rêve.

De plus, les bébés manquent souvent de babillage et de fredonnement, divers gestes et expressions faciales sont rarement utilisés. En grandissant, l'enfant commence à parler avec la langue, confond les pronoms. Lorsqu'ils parlent d'eux-mêmes, ils utilisent généralement l'adresse à la troisième personne: «il veut manger», «Andreï veut manger», etc..

Étant parmi d'autres personnes, ces enfants sont généralement silencieux, peu enclins à communiquer et peuvent ne pas répondre aux questions. Cependant, étant seuls avec eux-mêmes, ils commentent souvent leurs actions, se parlent et récitent même de la poésie..

Le discours de ces enfants est monotone, manque d'intonation. Il est dominé par des citations, des commandes diverses, des mots étranges, des rimes.

Un discours retardé est une raison courante pour les parents de contacter un orthophoniste ou un orthophoniste. Le spécialiste peut déterminer ce qui a exactement causé la violation de la fonction vocale. Dans l'autisme, cela est dû à la réticence à communiquer, à communiquer avec qui que ce soit, au refus d'interactions avec le monde extérieur. Un développement tardif de la parole dans de tels cas indique de graves violations dans la sphère sociale..

Intérêts limités

Les enfants autistes montrent le plus souvent de l'intérêt pour un seul jouet et cet intérêt persiste pendant de nombreuses années. Les jeux de ces enfants sont monotones ou ne jouent pas du tout. Vous pouvez souvent voir un enfant regarder le mouvement d'un rayon de soleil pendant des heures ou regarder le même dessin animé plusieurs fois. Ils peuvent être tellement absorbés dans une activité qu'ils créent l'impression d'un détachement complet du monde extérieur, et tentent de les arracher à cette fin dans des accès d'hystérie..

Les enfants autistes ont tendance à ne pas jouer avec leurs jouets, mais plutôt à les organiser dans un certain ordre et à les trier constamment: par forme, taille ou couleur.

Les intérêts autistes se résument à compter et trier constamment les objets, ainsi qu'à les organiser dans un certain ordre. Parfois, ils aiment collectionner, concevoir. Tous les intérêts que l'on retrouve chez les autistes sont caractérisés par un manque de relations sociales. Les autistes mènent une vie fermée, atypique pour leurs pairs, leur style de vie, et ne laissent personne entrer dans leurs jeux, même les enfants malades comme eux.

Souvent, ils ne sont pas attirés par le jeu lui-même, mais par certains algorithmes qui s'y produisent. Il est courant pour ces enfants d'ouvrir et de fermer périodiquement le robinet, en regardant l'eau courante et en effectuant d'autres actions similaires..

Caractéristiques des mouvements

Les enfants autistes peuvent souvent être reconnus par leur démarche et leurs mouvements spécifiques. Ils balancent souvent leurs bras et se tiennent sur leurs orteils lorsqu'ils marchent. Beaucoup de gens préfèrent sauter. Les enfants autistes sont caractérisés par une maladresse, une maladresse dans les mouvements. Et lorsqu'ils courent, ils battent souvent les bras de manière incontrôlable et font des pas trop longs..

Souvent, de tels patients peuvent être observés marchant le long d'un itinéraire strictement défini, se balançant d'un côté à l'autre en marchant, ainsi que marchant avec une marche attachée..

Stéréotypes

Les stéréotypes, les stimuli ou les actions constamment répétitives sont caractéristiques de presque tous les enfants atteints de cette maladie. Ils apparaissent, en règle générale, dans la parole et le comportement. Les plus courants sont les stéréotypes de mouvement, qui ressemblent à: serrer, desserrer les doigts en un poing, contracter les épaules, tourner la tête à répétition, se balancer d'un côté à l'autre, courir en cercle, etc. Parfois, vous pouvez observer comment l'enfant berce constamment la porte, verse du sable ou des céréales, clique de manière monotone sur l'interrupteur, déchire ou froisse le papier. Cela s'applique également aux stéréotypes dans l'autisme..

Les stéréotypes de la parole sont appelés écholalie. Dans ce cas, les enfants peuvent constamment répéter les mêmes sons, syllabes, mots et même des phrases individuelles. Habituellement, ce sont des phrases entendues par les parents ou extraites d'un dessin animé préféré. Il est également caractéristique que les enfants prononcent des phrases complètement inconsciemment et sans y investir de sens..

Vous pouvez également mettre en évidence les stims dans les vêtements, la nourriture, la marche. Les enfants ont tendance à former certains rituels: marcher le long d'un certain itinéraire, la même route, ne pas marcher sur des fissures dans l'asphalte, porter les mêmes vêtements, manger la même nourriture. Ils sont enclins à la percussion d'un certain rythme, se balançant sur une chaise à un certain rythme, tournant les pages d'un livre d'avant en arrière sans grand intérêt..

Il n'y a pas de réponse définitive à la raison pour laquelle les stéréotypes surviennent dans l'autisme. Certains pensent que les actions répétitives stimulent le système nerveux, tandis que d'autres, au contraire, suggèrent que de cette manière l'enfant se calme. La présence de stims avec une telle maladie permet à une personne de s'isoler du monde extérieur.

Désordre mental

Un symptôme courant de l'autisme, affectant soixante-quinze pour cent des personnes atteintes d'autisme, est la déficience intellectuelle. Cela peut commencer par un retard du développement intellectuel et éventuellement conduire à un retard mental. En règle générale, cette condition représente divers degrés de retard dans le développement du cerveau. Il est difficile pour un tel enfant de concentrer son attention, de se concentrer sur quelque chose. Il y a souvent une perte rapide d'intérêts, une incapacité à appliquer les généralisations et associations généralement acceptées.

Dans certains cas, avec des troubles autistiques, l'enfant montre de l'intérêt pour certaines activités, en relation avec lesquelles seules les capacités intellectuelles individuelles sont formées.

Un retard mental léger à modéré dans l'autisme survient chez plus de la moitié des patients. Chez un tiers des patients, le QI dépasse rarement soixante-dix. Mais vous devez savoir que cette condition ne progresse généralement pas et aboutit rarement à une démence complète. Les enfants à QI élevé ont souvent une pensée latérale qui les distingue des autres enfants et est souvent la raison de leur interaction sociale limitée. Il convient également de noter que plus le niveau des capacités mentales de l'enfant est bas, plus il lui est difficile de s'adapter dans la sphère sociale..

Néanmoins, ces enfants sont plus enclins à l'auto-apprentissage que les autres. Beaucoup d'entre eux apprennent à se lire, maîtrisent des compétences mathématiques simples. Certains conservent des compétences musicales, mathématiques et mécaniques pendant longtemps.

Les troubles mentaux sont généralement de nature périodique: il y a des périodes d'amélioration et de détérioration, dont la survenue peut être déclenchée par divers facteurs: conditions stressantes, anxiété, intervention dans le monde fermé de l'autiste.

Troubles émotionnels

Les troubles émotionnels dans l'autisme comprennent des explosions soudaines d'agression, d'auto-agression, de colère non motivée ou de peur. Le plus souvent, de telles conditions surviennent soudainement et n'ont pas de raisons évidentes. Ces enfants sont sujets à l'hyperactivité, ou vice versa, renfermés, inhibés et confus. Ces enfants sont enclins à s'automutiler. Souvent, leur comportement agressif est auto-dirigé et se manifeste par des morsures, des cheveux tirés, des égratignures et d'autres formes d'auto-torture. Ces enfants n'ont pratiquement aucune douleur ou la réaction à la douleur est atypique.

Manifestations cliniques des formes d'autisme

Chaque forme d'autisme a également ses propres signes et symptômes spécifiques. Examinons de plus près les plus courants..

Le syndrome de Kanner ou la forme infantile d'autisme

Cette catégorie comprend l'enfance, l'autisme infantile et d'autres troubles autistiques se manifestant chez les enfants de un à trois ans.

Ils sont caractérisés par les signes suivants:

  • manque d'intérêt pour les relations avec les autres, dès le plus jeune âge;
  • stéréotype dans les jeux;
  • peur de tout changement dans la vie quotidienne et dans l'espace environnant;
  • retard de développement;
  • manque de fonction vocale pour communiquer avec les autres;
  • l'apparition de stéréotypes de langage;
  • ignorer la douleur et les autres stimuli externes.

Le syndrome d'asperger

Le syndrome d'Asperger, ou autisme de haut niveau, est similaire à bien des égards au syndrome de Kanner. Cependant, avec cette forme de maladie, il n'y a aucune violation du développement de la parole et des capacités cognitives hautement développées..

Avec cette forme d'autisme léger, les enfants ont des processus de pensée bien développés, il y a une perception déformée de la réalité environnante et eux-mêmes, il y a des difficultés à se concentrer. Les autres symptômes psychologiques et physiologiques de cette maladie sont les suivants:

  • comportement stéréotypé et intérêts limités;
  • comportement impulsif;
  • l'attachement à l'environnement familier;
  • troubles des capacités de communication;
  • détachement du regard, ou son aspiration à un point.

Forme atypique

La forme atypique de l'autisme se caractérise par une manifestation à un âge plus avancé. Il survient également chez les adultes, en particulier ceux qui ont un retard mental et d'autres maladies du développement. Les signes de cette forme de la maladie comprennent:

  • émergence et développement après trois ans;
  • de graves écarts dans l'interaction sociale entre le patient et son entourage;
  • comportement limité et stéréotypé qui se produit à intervalles réguliers.

Autisme chez les nouveau-nés

Chez les nourrissons et les nouveau-nés, les signes extérieurs sont significativement exprimés, indiquant la présence de la maladie: l'absence de sourire, des émotions vives, une activité inhérente aux autres enfants de leur âge, des expressions faciales et de nombreux gestes. Le regard du bébé est souvent fixé sur le même point ou sur un objet précis.

Ces enfants ne demandent pratiquement pas de mains et ne copient pas les émotions des adultes. Chez les nourrissons autistes, les pleurs sont pratiquement absents, cela ne crée pas de problèmes pour les parents, il est capable de s'occuper seul pendant des heures, ne montrant aucun intérêt pour le monde qui l'entoure. L'enfant ne marche pas, ne babille pas, ne répond pas à son propre nom. Pour ces enfants, un retard de développement est caractéristique: commence tard à s'asseoir et à marcher, il y a un retard de taille et de poids.

Ces enfants refusent souvent d'allaiter et n'acceptent pas le contact de leur père ou de leur mère..

Symptômes chez les enfants d'âge primaire et scolaire

Les patients d'âge primaire et scolaire sont caractérisés par un manque d'émotions et d'isolement. Vers un an et demi à deux ans, ces enfants peuvent manquer complètement de fonction de la parole, il y a une réticence à établir un contact visuel. Les troubles de la parole à cette époque sont souvent dus à une réticence à communiquer dans la société. Lorsque les patients commencent à parler, ils font face à certaines difficultés. Ils parlent souvent d'eux-mêmes à la troisième personne, confondent les pronoms, répètent les mêmes mots, sons et phrases. Souvent, ces enfants développent des vocalisations comme l'un des types de stéréotypes..

Les personnes autistes sont souvent hyperactives, mais leurs mouvements sont monotones et répétitifs. De plus, ces enfants ne pleurent pratiquement pas, même lorsqu'ils sont durement touchés. Ils évitent la compagnie de leurs pairs, dans les jardins d'enfants ou à l'école, en règle générale, ils s'assoient seuls. Parfois, ils ont des accès d'agression ou d'auto-agression.

L'enfant peut ne pas prêter attention à l'ensemble du sujet dans son ensemble, mais il est attiré par certains de ses éléments. Par exemple, il peut rester coincé sur les roues ou le volant d'une voiture, en les faisant constamment tourner dans ses mains. La personne autiste ne s'intéresse pas aux jouets en tant que tels, mais elle adore les trier et les mettre dans un certain ordre..

Ces enfants sont très sélectifs dans leur nourriture ou leur tenue vestimentaire. Ils ont de nombreuses peurs différentes: peur de l'obscurité, divers bruits. À mesure que la maladie progresse, les peurs possibles s'aggravent. Ils ont peur de quitter la maison et, dans les cas particulièrement difficiles, quittent même leur chambre et restent seuls. Ils sont effrayés par tout changement de décor, et se trouvant hors de propos, ils font souvent des crises de colère.

Les personnes autistes d'âge scolaire peuvent fréquenter des écoles ordinaires ou spécialisées. Ces enfants ont une fascination pour l'un des sujets. Le plus souvent, c'est le dessin, la musique ou les mathématiques. Une distraction importante de l'attention prévaut chez les adolescents autistes, ils éprouvent également des difficultés importantes avec la lecture.

Certaines personnes autistes ont le syndrome du savant, qui se caractérise par une capacité incroyable dans une discipline particulière. Ils peuvent être talentueux dans la musique ou les arts visuels, ou avoir une mémoire phénoménale..

Les enfants à faible QI se replient le plus souvent sur eux-mêmes et entrent dans leur monde inventé. Ces enfants ont souvent des troubles du développement de la parole et de la sphère sociale. L'enfant essaie de n'utiliser la parole que dans des cas très exceptionnels. Ils ne se plaignent jamais et essaient de ne rien demander, essayant par tous les moyens d'éviter toute communication..

À cet âge, les enfants présentent souvent de graves écarts de comportement alimentaire, allant jusqu'à un refus complet de manger, ce qui conduit souvent à des maladies du tractus gastro-intestinal. Manger est réduit à certains rituels, la nourriture est choisie d'une certaine couleur ou forme. Les critères de goût des aliments ne sont pas pris en compte..

Avec un diagnostic rapide de la maladie et un traitement qualifié, les enfants autistes peuvent mener une vie tout à fait normale, fréquenter les écoles secondaires et maîtriser leurs compétences professionnelles. Le meilleur succès est obtenu par les personnes autistes, dont les troubles de la parole et intellectuels sont minimisés..

Signes d'autisme à l'adolescence

La plupart des adolescents autistes connaissent des changements de comportement importants. Ils acquièrent de nouvelles compétences, mais la communication avec leurs pairs leur pose certaines difficultés. La puberté est particulièrement difficile pour ces enfants. Les personnes autistes à l'adolescence sont les plus sensibles à la dépression, au développement de diverses peurs, phobies et états de panique. Ils ont aussi souvent des crises d'épilepsie..

Autisme chez les adultes

Les hommes et les femmes autistes adultes sont le plus souvent capables de vivre et de travailler de manière indépendante. Cela dépend directement de leurs capacités intellectuelles et de leur activité sociale. Environ trente-trois pour cent de ces personnes atteignent une indépendance partielle..

Ces adultes, dont l'intelligence est réduite ou la communication réduite au minimum, nécessitent beaucoup d'attention. Ils ne peuvent être privés d'aucune sorte de soins, ce qui complique grandement leur vie et celle de leurs proches..

Les personnes ayant un niveau d'intelligence moyen ou celles ayant un QI supérieur à la moyenne obtiennent souvent des succès importants dans le domaine professionnel et peuvent bien vivre une vie épanouie: se marier, fonder une famille. Cependant, peu de personnes y parviennent, car elles ont des difficultés importantes dans les relations avec le sexe opposé..

Signes foetaux pendant la grossesse

Il est possible de reconnaître la présence d'autisme chez un fœtus même pendant la grossesse. Cela peut être vu au cours du deuxième trimestre lors de l'examen échographique. Les scientifiques ont prouvé que la croissance intensive du corps fœtal et du cerveau au début du deuxième trimestre permet de supposer que l'enfant naîtra avec l'autisme.

La raison d'une croissance aussi intensive peut être la présence de maladies infectieuses graves chez la femme: rougeole, varicelle, rubéole. Surtout si la future mère les a transférés au deuxième trimestre, lorsque le cerveau de l'enfant se forme.

La différence entre l'autisme et la démence

L'autisme est souvent confondu avec d'autres maladies similaires, comme la démence. En effet, les symptômes de ces maladies sont assez similaires. Cependant, les enfants atteints de démence diffèrent des enfants autistes:

  • émotivité saturée;
  • la pensée abstraite;
  • grand vocabulaire.

De tels symptômes ne sont pas typiques de l'autisme, mais avec une telle maladie, les patients peuvent également avoir un retard mental..

Le mythe post-vaccination

Il existe une opinion selon laquelle l'autisme chez un enfant se développe après la vaccination de jeunes enfants. Cependant, cette théorie n'a absolument aucune base de preuves. Il y a eu de nombreuses études scientifiques, et aucune d'entre elles n'a trouvé de lien entre la vaccination et l'apparition de la maladie..

Il peut arriver que le moment où l'enfant a été vacciné coïncide avec le moment où les parents ont remarqué les premiers signes d'autisme. Mais pas plus. Une idée fausse à ce sujet a conduit à une forte diminution du niveau de vaccination de la population et, par conséquent, à des flambées de maladies infectieuses, en particulier de rougeole.

Tester l'enfant à la maison

Il est possible d'identifier la présence d'autisme chez un enfant à la maison à l'aide de différents tests. Dans le même temps, sachez que les résultats des tests à eux seuls ne sont pas suffisants pour poser un diagnostic, mais ce sera une autre raison de contacter un spécialiste. Il existe de nombreux tests conçus pour les enfants d'un certain âge:

  • tester un enfant pour des indicateurs généraux de développement, destinés aux enfants de moins de seize mois;
  • Test M-CHAT ou test de dépistage de l'autisme modifié, pour les enfants de seize à trente mois;
  • l'échelle d'évaluation de l'autisme de CARS est utilisée pour tester les enfants de deux à quatre ans;
  • le test de dépistage de l'autisme ASSQ, offert aux enfants de 6 à 16 ans.

Test M-CHAT ou test de dépistage de l'autisme modifié

  1. L'enfant a-t-il le mal des transports au niveau des genoux ou des bras??
  2. L'enfant s'intéresse-t-il aux autres enfants?
  3. L'enfant aime-t-il utiliser des objets comme marches et les monter?
  4. L'enfant aime-t-il jouer à cache-cache?
  5. L'enfant imite-t-il les actions pendant le jeu (fait semblant de parler au téléphone ou de balancer la poupée)?
  6. L'enfant utilise-t-il l'index au besoin pour quelque chose?
  7. Utilise-t-il son index pour souligner son intérêt pour une action, un objet ou une personne?
  8. Les jouets sont-ils utilisés par l'enfant aux fins pour lesquelles il a été conçu (rouler une voiture, habiller une poupée, construire des forteresses à partir de blocs)?
  9. L'enfant a-t-il déjà concentré son attention sur des sujets d'intérêt en les apportant et en les montrant aux parents?
  10. L'enfant est-il capable de maintenir un contact visuel avec des adultes pendant plus d'une à deux secondes?
  11. Le bébé a-t-il déjà montré des signes de sensibilité accrue aux stimuli acoustiques (demandé d'éteindre l'aspirateur, s'est couvert les oreilles en écoutant de la musique forte)?
  12. L'enfant a-t-il une réponse souriante?
  13. L'enfant répète-t-il les mouvements, l'intonation et les expressions faciales après les adultes?
  14. L'enfant répond-il lorsqu'il est appelé par son nom?
  15. Lorsqu'il montre un objet ou un jouet dans la pièce, l'enfant le regardera-t-il?
  16. L'enfant sait-il marcher?
  17. Si vous regardez un objet, l'enfant répétera-t-il vos actions?
  18. Avez-vous remarqué que votre enfant fait des actions inhabituelles avec ses doigts autour de son visage?
  19. Le bébé essaie-t-il d'attirer l'attention sur lui-même et ses actions??
  20. L'enfant pense-t-il avoir un problème d'audition??
  21. L'enfant comprend-il de quoi parlent les gens autour de lui?
  22. Avez-vous remarqué le bébé errant sans but ou faisant quelque chose automatiquement, donnant l'impression d'une absence totale?
  23. Lorsqu'il rencontre des étrangers, ou lorsqu'il est confronté à des phénomènes incompréhensibles, l'enfant regarde-t-il le visage des parents pour observer leurs réactions?

Décoder le test

Chaque question de test doit recevoir une réponse «Oui» ou «Non», puis comparer les résultats obtenus avec ceux donnés dans le décodage:

  1. ne pas.
  2. Non (point critique).
  3. ne pas.
  4. ne pas.
  5. ne pas.
  6. ne pas.
  7. Non (point critique).
  8. ne pas.
  9. Non (point critique).
  10. ne pas.
  11. Oui.
  12. ne pas.
  13. Non (point critique).
  14. Non (point critique).
  15. Non (point critique).
  16. ne pas.
  17. ne pas.
  18. Oui.
  19. ne pas.
  20. Oui
  21. ne pas.
  22. Oui.
  23. ne pas.
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Si les réponses à trois points habituels ou à deux points critiques coïncident, un tel enfant doit être consulté avec un spécialiste.

Résumer

L'autisme est une maladie, principalement infantile, caractérisée par un certain nombre de symptômes et de signes spécifiques. Leur description diffère souvent selon la forme du trouble mental, l'âge de l'enfant et de nombreux autres facteurs..

Il est nécessaire de connaître la présence de quels signes exactement indiquent l'apparition de cette maladie, afin de ne pas la confondre avec d'autres maladies. Et si plusieurs d'entre eux surviennent, vous devez consulter un spécialiste au plus vite..

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Spécialité: pédiatre, infectiologue, allergologue-immunologiste.

Expérience totale: 7 ans.

Formation: 2010, Université médicale d'État de Sibérie, pédiatrie, pédiatrie.

Plus de 3 ans d'expérience en tant que spécialiste des maladies infectieuses.

A un brevet sur le thème "Une méthode pour prédire un risque élevé de formation de pathologie chronique du système adéno-amygdalien chez les enfants fréquemment malades." Et aussi l'auteur de publications dans les revues de la Commission supérieure d'attestation.