PRÉVENTION DES COMPORTEMENTS ADDICTIFS CHEZ LES ADOLESCENTS.

Webinaire avec le Dr Alexander Myasnikov sur le sujet:

«Une société saine. Comment de simples actions de certaines personnes sauvent la vie d'autres "

PRÉVENTION DES COMPORTEMENTS ADDICTIFS CHEZ LES ADOLESCENTS.

Aksyonova S.N..

professeur de français,

Enseignant social

GBOU "internat Shebekinskaya"

Récemment, une nouvelle direction a été activement formée en psychologie, appelée addictologie. L'addictologie étudie les causes des addictions. Addiction - addiction, addiction, addiction, au sens large - un besoin compulsif d'une certaine activité ressenti par une personne. Le terme est souvent utilisé pour des phénomènes tels que la toxicomanie, la toxicomanie, mais il est maintenant plus appliqué aux dépendances non chimiques, mais psychologiques, par exemple comportementales, dont des exemples sont: la dépendance à Internet, la dépendance au jeu, le shopaholisme, la suralimentation psychogène, le fanatisme, etc..[1]

L'homme est un être social et dès sa naissance, la société dicte comment nous devons nous comporter. La famille, les soignants, les enseignants, les patrons et l'État nous apprennent à observer des normes de comportement socialement acceptables. Et bien sûr, il y a ceux qui n'acceptent pas les règles et sont en contradiction avec la société. Ces personnes sont appelées toxicomanes et leur comportement crée une dépendance. L'essence du comportement addictif est un départ de la réalité en changeant l'état de la psyché. Il existe de nombreuses façons de devenir dépendants - des activités à la consommation de substances. De plus, les méthodes pour se débarrasser de l'inconfort mental sont douloureuses pour une personne. Cette douleur se manifeste par l'inadaptation sociale et le désir incontrôlable d'une personne de répéter le comportement choisi. La psychologie clinique et la sociologie étudient ce phénomène [2].

Un toxicomane est une personne qui souffre de problèmes d'estime de soi et qui est incapable de percevoir adéquatement la réalité environnante. Aujourd'hui, les psychologues étudient particulièrement activement ce qu'est le comportement addictif. Au cours des dernières années, la manifestation d'un comportement addictif a augmenté chez les adolescents. Ce phénomène est devenu un problème national. La raison principale de cette déviation des adolescents par rapport à la réalité est la violation de l'interaction de l'enfant avec le micro-environnement social dans lequel il grandit et se développe. Les parents, les pairs et l'école sont les influences les plus influentes sur les adolescents. La période de l'adolescence n'est pas une période facile, et si un adolescent ne trouve pas de soutien dans la famille, ou si le climat familial ne peut pas être qualifié de favorable, alors la recherche de la vérité chez l'adolescent peut avoir des conséquences désastreuses. Selon plusieurs études, les mineurs de 11 à 17 ans sont le plus souvent sous l'emprise de la toxicomanie. [3]

Le remède le plus efficace est la prévention, qui est très importante dans la période difficile de l’âge de transition de l’adolescent. La prévention sera d'autant plus efficace qu'elle débutera tôt. Le travail préventif devrait être effectué en utilisant les méthodes suivantes: persuasion, changement, participation à des activités; stimulation; la coopération; confiance; dialogue ouvert; passe-temps pour une activité utile; exemple personnel. Mais, avant de procéder, vous devez comprendre que le toxicomane lui-même n'est pas conscient de ses propres problèmes, mais en même temps, il n'est pas capable de se percevoir correctement et de la réalité environnante. Il a une perception de soi et une estime de soi altérées. Ne comprenant pas la raison, un tel adolescent est constamment dans une situation de stress difficile. La prévention précoce du développement de la toxicomanie comprend tout d'abord une étape de diagnostic, qui doit être réalisée dans les établissements d'enseignement afin d'identifier les enfants ayant une tendance à un comportement déviant. En outre, la prévention primaire consiste à empêcher l'implication des enfants et des adolescents dans toute forme de dépendance. Cela comprend également l'information sur les conséquences possibles de la dépendance, les méthodes de gestion du stress et les technologies de la communication. Et la méthode de prévention à choisir dépend du type de comportement addictif observé chez un adolescent..

La prévention des comportements addictifs chez les adolescents fixe des objectifs tels que:

- sensibiliser les adolescents à la dépendance au tabac et aux drogues en tant que maladie qui non seulement brûle la force physique d'une personne, mais la détruit également en tant que personne;

- développer chez les adolescents un rejet conscient des drogues et du tabac comme moyens d'influencer leur personnalité;

- cultiver le respect de soi, l'estime de soi, la confiance;

- développement des compétences de maîtrise de soi et d'autorégulation;

Il est nécessaire de mener des conversations, des conférences, des heures de cours avec des adolescents, afin qu'ils soient impliqués dans le travail, dans la discussion, et pas seulement avec des auditeurs passifs. Par exemple, des conseils sur la façon de s'abstenir de fumer peuvent être élaborés avec les apprenants. Les adolescents doivent fournir des exemples susceptibles d'influencer leur décision d'arrêter ou, mieux, de ne pas commencer à consommer des drogues. Par exemple, donnez des exemples de célébrités qui ont été victimes de toxicomanie. (Mikhail Gorshenev, Lindsay Lohan, Whitney Houston, Heath Ledger). Il est très important pour la société moderne de vulgariser d'autres types de loisirs, par exemple les sections sportives.

La dépendance à Internet a un effet profond sur la personnalité d'une personne. Étant donné que le nombre d'adolescents tombant dans cette dépendance augmente chaque jour et que les accros à Internet ont des problèmes d'interaction interpersonnelle et d'adaptation sociale, alors les formes de travail en groupe sont préférables. Bien que chaque cas de dépendance à Internet soit unique à sa manière, il existe des problèmes communs à tous ou à la plupart des toxicomanes, ce qui rend les séances de groupe d'autant plus nécessaires. Sur cette base, il est nécessaire de former une estime de soi stable et positive, une confiance en soi:

-développement des compétences en communication et restauration des relations interpersonnelles;

-orientation vers des relations interpersonnelles favorables;

-perception adéquate de la critique;

-la capacité d'écouter et de comprendre les interlocuteurs. [4]

L'adolescence n'est pas un test facile. Lorsque les adolescents ont une contradiction interne, associée à un décalage entre la réalité et leur monde intérieur, ils commencent leur lutte et veulent être entendus pour que leur opinion et leur voix deviennent plus significatives. Cependant, ils essaient d'y parvenir à leur manière, comme il leur semble, la seule manière correcte..

En général, la prévention des comportements additifs devrait être une approche distincte pour chaque groupe de comportements aberrants. Un travail soigneux et doux avec ses mécanismes de défense psychologique est nécessaire. Il faut que l'adolescent change d'abord d'attitude envers lui-même, puis envers le monde qui l'entoure..

AL. Sventsitsky. Un bref dictionnaire psychologique, Prospect, 2011, p. 11-512. - ISBN 987-5-392-01704-1.

Sukhorukov D.V., Bogdanov A.A. Méthodes de recherche sociologique du comportement addictif // Médecine préventive et clinique. 2011.No 3.P. 61.

A. V. Mudrik Pédagogie sociale: manuel. pour goujon. ped. universités / Ed. VIRGINIE. Slastenin. - 4e éd., Add. - M.: Centre d'édition "Academy", 2003. - 200 p..

Abdrashitova T.A. Comportement déviant des jeunes et l'efficacité du conseil psychologique // Bulletin de l'Université "Kainar". - 2005. - n ° 2-3. - S. 66-70

Arembaeva K. Approche socio-pédagogique pour comprendre les comportements déviants // Recherche. Série sur les sciences humaines. - 2006. - N ° 4. - P. 296-307

Prévention des comportements addictifs chez les adolescents

g) Jeux informatiques, Internet

h) Fanatisme religieux

si un. mouvement dans la musique et le sport

j) Regarder des "feuilletons"

L'homme est un être social et dès sa naissance, la société dicte comment nous devons nous comporter. La famille, les soignants, les enseignants, les patrons et l'État nous apprennent à observer des normes de comportement socialement acceptables. Et bien sûr, il y a ceux qui n'acceptent pas les règles et sont en contradiction avec la société..

La période de l'adolescence est une période difficile, et si un adolescent ne trouve pas de soutien dans la famille, ou si le climat familial ne peut pas être qualifié de favorable, alors la recherche de la vérité de l'adolescent peut avoir des conséquences désastreuses [1].

Le remède le plus efficace est la prévention, qui est très importante dans la période difficile de l’âge de transition de l’adolescent. La prévention sera d'autant plus efficace qu'elle débutera tôt. Le travail préventif devrait être effectué en utilisant les méthodes suivantes: persuasion, changement, participation à des activités; stimulation; la coopération; confiance; dialogue ouvert; passe-temps pour une activité utile; exemple personnel. Mais, avant de procéder, vous devez comprendre que le toxicomane lui-même n'est pas conscient de ses propres problèmes, mais en même temps, il n'est pas capable de se percevoir correctement et de la réalité environnante. Il a une perception de soi et une estime de soi altérées. Ne comprenant pas la raison, un tel adolescent est constamment dans une situation de stress difficile. La prévention précoce du développement de la toxicomanie comprend tout d'abord une étape de diagnostic, qui doit être réalisée dans les établissements d'enseignement afin d'identifier les enfants ayant une tendance à un comportement déviant. La prévention des comportements addictifs chez les adolescents fixe des objectifs tels que:

- sensibiliser les adolescents à la dépendance au tabac et aux drogues en tant que maladie qui non seulement brûle la force physique d'une personne, mais la détruit également en tant que personne;

- développer chez les adolescents un rejet conscient des drogues et du tabac comme moyens d'influencer leur personnalité;

- cultiver le respect de soi, l'estime de soi, la confiance;

- développement des compétences de maîtrise de soi et d'autorégulation;

Le système de mesures préventives et correctives est associé à la création de motivations alternatives chez les adolescents en relation avec les besoins négatifs émergents, les conduisant à un choix délibéré. Des traits de personnalité préservés et au moins des éléments de motivation positive deviennent la base sur laquelle un programme d'assistance et de soutien pour les adolescents ayant un comportement addictif peut être construit [5].

Il comprend les activités suivantes:

1. Formes de travail de groupe, y compris psychothérapeutiques, qui:

a) ouvrir la possibilité de former des relations humaines normales dans des situations de vie pertinentes pour tous, stimuler de nouveaux concepts émergents de «je», de nouveaux modèles d'identification;

b) assurer la formation d'un sentiment d'appartenance aux voisins, à l'exclusion de l'isolement dans l'environnement; protection contre le stress chronique; expansion des perspectives temporelles.

Les exercices que les participants aux cours exécutent en même temps - jeux de rôle, formations, etc. - aideront à acquérir une nouvelle expérience dans l'interaction avec les autres en incluant une variété de sensations de sentiments - des plus inoffensives aux plus époustouflantes. Non seulement se jouent des scènes de la vie bien connues des adolescents, mais on tente également de pénétrer dans le monde inconnu des adultes. Cela aide à élargir les idées sur la vie, sur vos capacités, vos sentiments, à comprendre les problèmes, à essayer des rôles d'adultes, à comprendre «de l'intérieur» vos parents, enseignants, éducateurs, proches, et donc, faire un pas de plus vers la croissance.

2. Formes individuelles de travail, y compris la correction du comportement et un large éventail d'influences - des formations en groupe aux activités intéressantes sur des sujets (y compris le travail), en l'orientant professionnellement, en contribuant à la construction d'interactions positives avec les autres, en élargissant ses contacts avec les autres enfants et la société.

3. Correction des attitudes vis-à-vis de l'avenir par l'orientation professionnelle et la formation d'attitudes pour choisir une carrière sous la direction d'un spécialiste qualifié par la fixation et le développement des significations personnelles des changements en cours dans les relations sociales, la rationalisation ciblée de ses activités, la détermination des perspectives immédiates et lointaines, la mise en évidence et la compréhension de divers systèmes de valeurs.

Il existe plusieurs types de travaux préventifs:

1. Prévention primaire - mesures visant à empêcher l'apparition de la maladie, du processus ou du problème.

2. Prévention secondaire - mesures visant à détecter et à arrêter ou à améliorer l’évolution d’une maladie, d’un processus ou d’un problème le plus tôt possible.

3. Prévention tertiaire - arrêter ou ralentir l'évolution d'une maladie, d'un processus ou d'un problème et leurs conséquences, même si l'état (pathologique) sous-jacent persiste.

La prévention primaire ressemble à:

a) campagnes d'information dans les médias,

b) fournir un équipement de protection adéquat,

c) proposer des comportements alternatifs dans un environnement social et culturel donné.

La prévention secondaire comprend:

a) campagnes d'information ciblées (basées sur des relations directes dans la société),

b) fourniture de recours et explication de leur utilisation,

c) l'utilisation de moyens pharmacologiques et autres pour influencer une personne spécifique,

d) des amendements à la loi afin de transformer positivement une société exposée à un niveau de risque élevé, ainsi que pour empêcher la propagation de ce phénomène,

e) formation des enseignants et des personnes chargées de la mise en œuvre des programmes de prévention.

La prévention des rechutes comprend:

a) transmission d'informations et formation de personnes spécifiques,

b) actions directes de traitement et de rééducation,

c) création de structures et d'organisations spécifiques (base médicale et réadaptation).

La première exigence de toute activité préventive est la fourniture d'informations qui parviennent directement au destinataire et l'impliquent dans un travail actif..

Deuxième exigence: les informations doivent être placées dans un contexte spécifique. Ce contexte doit être enrichi et retravaillé en fonction de l'apparition des innovations, ainsi que sous l'influence de la réaction individuelle ou collective des destinataires, en fonction de leurs besoins et de leurs sentiments..

Dans les activités préventives, toute information doit être:

b) correspondant à la réalité,

e) placé dans le bon contexte,

g) la situation correspondante dans la société,

h) visant à obtenir le maximum d'intérêt des destinataires.

Ainsi, le terme «prévention» comprend tous les types d'activités dont le but est de prévenir l'émergence et le développement d'un certain phénomène dans une société donnée..

L'objectif principal de la prévention de la toxicomanie et de l'alcoolisme est de créer une situation dans la société dans laquelle les membres de cette société n'utilisent pas de substances psychoactives (sauf en cas de nécessité médicale), ce qui signifie qu'ils ne se font pas de mal ni à autrui..

L'efficacité du travail de prévention dans les établissements d'enseignement dépend en grande partie de sa coordination. La conduite d'événements individuels (mois, actions de masse, activités parascolaires, etc.) ne donnera pas le résultat souhaité si elles sont mises en œuvre séparément des autres. L'activité préventive, centrée sur les enseignants, les élèves et leurs parents, est un système intégral, destiné de manière coordonnée à tous les participants au processus éducatif. Cette coordination des actions garantit pleinement la mise en œuvre réussie des stratégies de prévention qui sous-tendent la politique scolaire en matière de toxicomanie chez les élèves [6].

Abdrashitova T.A. Comportement déviant des jeunes et l'efficacité du conseil psychologique // Bulletin de l'Université "Kainar". - 2005. - n ° 2-3. - S. 66-70.

Arembaeva K. Approche socio-pédagogique pour comprendre les comportements déviants // Recherche. Série sur les sciences humaines. - 2006. - N ° 4. - P. 296-307.

Brutova, M.A. Fondements théoriques et méthodologiques de l'activité socio-pédagogique d'un spécialiste / M.A. Brutova, A.N. Butorina; Ministère de l'éducation et des sciences Ros. Fédération, Fouder. Etat autonome. instruit. institution supérieure. prof. éducation "Nord. (Arct) Feder. un-t eux. MV Lomonosov ", Institut de pédagogie et de psychologie, Département. pédagogie et précoce. éducation et social. pédagogie. - Arkhangelsk: KIRA, 2014-112 p.: tab., fig. ISBN978-598450-320-4.

A. V. Mudrik Pédagogie sociale: manuel. pour goujon. ped. universités - 4e éd., ajouter. / A.V. Mudrik, A.V. Slastenin. - M.: Centre d'édition "Academy", 2009. - 224 p. : ISBN978-5-7695-5866-5.

R.V. Ovcharova Ouvrage de référence de l'éducateur social. - M.: SK "Sphère", 2001. S. 152.

Cherkashina L.A., Sklyanova N.A., Rukavishnikov A.I. et autres Prévention de la toxicomanie à l'école: guide méthodologique. Réservez deux. Ch.1 et 2. - Novossibirsk, 2001 P. 31.

Comportement addictif chez les adolescents: que faire

Le comportement addictif chez les adolescents est un comportement addictif. La dépendance peut se former sur divers objets - substances psychoactives, machines à sous, réseaux sociaux, tabac, alcool, etc. La particularité d'un adolescent est que son activité principale est la communication. Il est important pour lui d'être accepté dans le groupe, donc lui, surtout ayant une psyché instable, est facilement conduit par la proposition d'essayer de faire quelque chose contre les règles existantes..

Formes de dépendance

Les addictions chez les adolescents sont de deux types:

  • Chimique. Cette forme comprend l'utilisation de toutes substances chimiques qui affectent la psyché. Ces substances comprennent l'alcool, les drogues, le tabac, le narguilé, le tabac à priser et les mélanges à fumer, certains types de drogues et de poisons..
  • Non chimique. Ici - diverses déviations de comportement, conduisant à la destruction de la psyché d'un adolescent. La forme non chimique de la dépendance comprend un grand nombre de types de déviations, dont les plus populaires sont la dépendance au jeu, la dépendance aux réseaux sociaux, les troubles du comportement sexuel, le workaholism, les troubles de l'alimentation, les activités extrêmes, le masochisme.

Le comportement addictif des adolescents entraîne souvent de graves conséquences, parmi lesquelles, par exemple, des tendances au suicide ou au meurtre, une maladie mentale ou une dégradation personnelle. Il est important de comprendre à temps les causes des comportements déviants afin de fournir à l'adolescent une assistance adéquate.

Facteurs provoquants

Toute action d'une personne, y compris d'un adolescent, est toujours due à une raison quelconque. Le groupe à risque de formation d'un comportement addictif dans la plupart des cas est celui des enfants qui sont exposés à la violence domestique, trop vulnérables, prenant tout à cœur, élevés avec une sévérité excessive ou avec cruauté. Par son comportement, un adolescent attire inconsciemment l'attention sur lui-même et demande de l'aide. Il existe 4 groupes de facteurs qui provoquent la formation de dépendances.

Socio-économique

Ce sont des facteurs associés à une offre trop intrusive de diverses incitations pour le développement de comportements addictifs sur le marché économique mondial. Les gadgets, l'alcool, la drogue se répandent activement, ce qui fait qu'un adolescent regarde le monde sous un certain angle: il commence à vouloir tout essayer. Dans notre pays également, il existe un grand nombre de groupes sociaux dans lesquels la tolérance aux boissons alcoolisées, au tabagisme, aux grossesses précoces et aux drogues douces est encouragée. Un adolescent élevé dans un tel environnement perçoit le comportement addictif comme normal.

Constitutionnel et biologique

Ce groupe de raisons de la formation d'un comportement addictif comprend des caractéristiques du développement mental d'un adolescent. Les enfants à risque sont les enfants présentant diverses lésions cérébrales - blessures, hémorragies, commotions cérébrales, augmentation de la pression intracrânienne, faible niveau de développement de la sphère émotionnelle-volitive et retard mental. Ce groupe de facteurs peut inclure des adolescents avec des accentuations prononcées du caractère de type hyperthymique, épileptoïde, hystérique, hyperexcitable et instable. Le plus souvent à cet âge, un type d'accentuation instable se produit, il leur est difficile de passer d'une humeur négative à des émotions positives, et ils commencent à utiliser des substances psychoactives (PAS) pour cela.

Social

Les causes sociales du comportement addictif incluent le désavantage des groupes qui incluent un adolescent. Premièrement, c'est une famille, à côté d'elle - une école, des groupes d'amis, des groupes d'intérêt. La société dans son ensemble influence également la formation du comportement des adolescents à travers des exemples de la vie réelle, les médias, Internet et d'autres sources..

De tous les facteurs sociaux, la famille a la plus grande influence. Risque élevé de formation de dépendances chez un enfant de la famille:

  • avec un exemple personnel d'abus de drogues, d'alcool et d'autres substances psychoactives par les parents;
  • garde excessive, qui conduit à l'absence de volonté propre de l'enfant;
  • un style d'éducation libéral, quand un adolescent est autorisé à tout faire, mais qu'il ne fait pas attention et n'obtient pas l'amour parental, ce qui le rend inutile
  • état psychologique instable de l'un ou des deux parents, ainsi qu'une éducation incohérente. Un enfant s'avère bon lorsque les parents sont d'humeur et inapte lorsque leur état est négatif, quel que soit le comportement réel de l'enfant. Aujourd'hui, l'enfant est félicité pour toute action, et demain ils sont grondés pour lui, en conséquence, l'adolescent ne comprend pas comment se comporter pour que la famille soit heureuse avec lui. Il ne ressent pas de stabilité, de soin et d'affection, par conséquent, en entrant dans une entreprise désagréable, il tombe facilement sous le charme des offres d'essayer des surfactants ou de commettre une infraction.

Psychologique individuel

Ces facteurs incluent le désir de l'adolescent de correspondre à la référence, c'est-à-dire au groupe qui est significatif pour l'adolescent. Une fois dans une entreprise dans laquelle il est habituel de consommer de l'alcool, des substances psychoactives ou de commettre des délits, un adolescent à faible personnalité peut commencer à les imiter, en essayant de démontrer son appartenance, sinon il y a un risque élevé d'intimidation de la part du groupe. Le mal-être personnel est le plus souvent justifié par les traits de caractère anormaux existants - estime de soi surestimée ou sous-estimée, psyché instable, hédonisme, aventurisme, curiosité excessive, niveau accru de conformité. Ce groupe de raisons de la formation d'un comportement addictif comprend une protestation contre la pression des parents, des enseignants et d'autres adultes..

Étapes de formation

La formation d'un comportement addictif chez les adolescents se déroule en quatre étapes:

  1. Première étape. Ici, un enfant essaie pour la première fois l'alcool, les surfactants, les machines à sous, les jeux informatiques ou d'autres types de dépendance. C'est un moment décisif: un adolescent admet avoir violé les interdictions et limites précédentes.
  2. Satisfaction de ce qui se passe. L'adolescent aime s'amuser sans effort et se sentir appartenir à un certain groupe de personnes.
  3. Dépendance mentale. À ce stade, avec des addictions non chimiques, l'enfant, effectuant certaines actions, oblige son corps à produire de plus en plus de dopamine - l'hormone du plaisir. Dans les types de toxicomanie chimiques, la substance active remplace les neurotransmetteurs naturels, détruisant progressivement les cellules cérébrales.
  4. Dépendance physique. Lorsque les activités addictives sont limitées, l'adolescent commence à ressentir un réel retrait physique.

Effets

Il est important de comprendre qu'un tel comportement addictif des adolescents, quel qu'en soit le type, conduit à la destruction des cellules du système nerveux central, en particulier du cerveau. La psyché inhibe le développement, de graves déficiences intellectuelles surviennent, la capacité de résoudre même les problèmes les plus simples disparaît. Les adolescents ayant un comportement addictif refusent d'assumer toute responsabilité, se mentent constamment à eux-mêmes et aux autres. Avec la dépendance chimique, la santé dans son ensemble est minée, le pire est la mort complète des organes et des systèmes individuels, ce qui ne permet pas à une personne de mener une vie normale. Au dernier stade de la dépendance, une personne ne ressent plus de satisfaction de l'objet de plaisir, mais l'utilise uniquement pour éviter le retrait.

Méthodes de traitement

Le travail psychothérapeutique est la principale méthode pour aider les adolescents atteints de dépendances formées. Dans les cas graves de dépendance chimique, une hospitalisation est possible pour éliminer les toxines dangereuses du corps, aider à ressentir le sevrage et restaurer le corps. Après cela, la psychothérapie est également connectée..

En classe, un psychologue aide un adolescent à trouver la vraie raison de son comportement négatif. La psyché est renforcée en travaillant à travers divers aspects de la vie du passé et du futur, le spécialiste apprend à l'enfant à vivre pour que la vie ne ressemble pas à une catastrophe. Il utilise la thérapie cognitivo-comportementale, la thérapie gestaltique, les méthodes de travail de groupe. Il est important que l'enfant sente le soutien des autres et comprenne qu'il n'est pas seul dans cette vie..

La prévention

La prévention des conduites addictives chez les adolescents consiste avant tout à créer un environnement favorable au sein de la famille. Un enfant doit savoir dès l'enfance que la famille l'accepte tel qu'il est, aide à résoudre les problèmes et réagit calmement aux erreurs..

Ce n'est pas mal si les parents savent toujours où va l'adolescent et avec qui. Cela ne doit pas être présenté sous la forme d'un contrôle écrasant, mais sous la forme d'une inquiétude discrète. Si la demande d'appeler et d'informer sur votre emplacement et la composition de l'entreprise s'applique non seulement à l'enfant, mais également à tous les membres de la famille, alors l'adolescent est plus disposé à accepter cela. Autrement dit, il devrait y avoir un exemple devant lui: papa est venu travailler et a appelé maman pour lui dire que tout allait bien avec lui; maman est allée voir son amie et a dit à papa où et avec qui elle serait.

Un autre élément important de la prévention est l'absence de substances psychoactives dans la famille. Il vaut mieux que l'enfant n'entende pas des phrases telles que «un verre ne fera rien», «les cigarettes ne sont pas plus dangereuses que les émissions de notre plante», «l'oncle Vasya boit 200 grammes par jour chaque jour, et rien, il est en aussi bonne santé qu'un taureau!» "Sous un tel stress, n'importe qui fumera!" De telles déclarations provoquent la formation d'un stéréotype sur la normalité du comportement addictif.

Mes recommandations

Le comportement addictif d'un adolescent est beaucoup plus facile à prévenir qu'à réparer. Par conséquent, il est nécessaire que l'enfant dès la petite enfance se rende compte de son importance pour ses proches, ressente leurs soins et leur amour, sache qu'ils sont prêts à lui venir en aide dans n'importe quelle situation. Dès le plus jeune âge, il faut tout expliquer à l'enfant: ce qui est bien, ce qui est mal, comment on peut agir et comment ne pas en valoir la peine, car il y aura certaines conséquences.

Il est également important de démontrer un comportement positif à l'enfant et de ne pas montrer d'exemples de comportement addictif. Si les parents fument et disent devant un enfant que les cigarettes ne sont pas pires que les bonbons, alors avec une forte probabilité, il adoptera également cette habitude à l'avenir. La même situation se développe lorsque les parents qui fument justifient leur comportement par le stress ou des troubles: l'enfant développe un stéréotype selon lequel en cas de difficultés de la vie il faut recourir au dopage.

Si les parents remarquent trop tard les erreurs de leur éducation et que la formation d'un comportement addictif a déjà commencé, la meilleure solution serait de se tourner vers un psychologue ou un psychothérapeute pour obtenir de l'aide. Dans ce cas, il est bon que le travail soit effectué avec tous les membres de la famille..

Conclusion

Le comportement addictif des adolescents entraîne des conséquences négatives pour eux-mêmes et pour la société. Ils ont une perception déformée du monde, des gens et des actions. La principale chose que les adultes peuvent faire pour réduire le nombre d'adolescents toxicomanes est de mettre en œuvre la bonne prévention. Un adolescent qui sait et sent dès la petite enfance qu'il est accepté, aimé et pris en charge par la famille est moins susceptible de s'impliquer en mauvaise compagnie et de suivre l'exemple de ses représentants.

Programme de premier cycle de l'enseignement supérieur dans le sens de la formation "Enseignement psychologique et pédagogique". Diplômé de la Northern State Federal University. Auteur d'articles sur la psychologie de l'enfant et de l'adolescent.

Prévention des comportements addictifs chez les enfants et les adolescents

Traditionnellement, la principale institution pour l'éducation et la socialisation d'une personne est la famille. Ce que l'enfant acquiert dans la famille dans l'enfance, il le conserve tout au long de sa vie ultérieure. Cependant, aujourd'hui, dans une société socialement instable, nous observons comment les valeurs familiales perdent de plus en plus de leur importance, le potentiel d'éducation de la famille diminue, ce qui se reflète principalement dans le processus de formation de la personnalité de l'enfant. Comportement déviant des enfants et des adolescents, l'usage de substances psychoactives par les jeunes est aujourd'hui un grave problème de la famille, des établissements d'enseignement, de la société dans son ensemble..

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Prévention familiale des comportements addictifs17,82 Ko
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Que faire, si. Recommandations aux parents pour éviter l'utilisation de substances psychoactives chez les enfants45,63 Ko

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Prévention familiale des conduites addictives des mineurs

Traditionnellement, la principale institution pour l'éducation et la socialisation d'une personne est la famille. Ce que l'enfant acquiert dans la famille dans l'enfance, il le conserve tout au long de sa vie ultérieure. Cependant, aujourd'hui, dans une société socialement instable, nous observons comment les valeurs familiales perdent de plus en plus de leur importance, le potentiel d'éducation de la famille diminue, ce qui se reflète principalement dans le processus de formation de la personnalité de l'enfant. Comportement déviant des enfants et des adolescents, l'usage de substances psychoactives par les jeunes est aujourd'hui un grave problème de la famille, des établissements d'enseignement, de la société dans son ensemble..

Un certain nombre de facteurs socio-psychologiques peuvent être identifiés qui provoquent le comportement addictif des adolescents dans la famille:

  • violation du système familial (divorce des parents, famille incomplète, familles nouvellement créées, apparition de demi-frères, sœurs, etc.)
  • styles parentaux perturbés dans la famille (autoritarisme, maltraitance des enfants dans la famille, surprotection, incohérence dans la parentalité, manque de compréhension entre les parents, connivence et négligence, manque de spiritualité, valeurs morales dans la famille)
  • emploi excessif des parents, manque de proximité affective, communauté d'intérêts et contact avec les enfants, autonomie des enfants et des parents
  • une famille à faible revenu vivant dans de mauvaises conditions sociales, ou une famille avec une richesse matérielle élevée et un accès incontrôlé d'un adolescent aux moyens matériels
  • une famille dysfonctionnelle, caractérisée par une atmosphère de conflit constant (rivalité entre parents pour la position dominante dans la famille, manque de coopération et de lien affectif entre parents et enfants, atmosphère constante de tension, hostilité, transfert de blâme mutuel)
  • famille immorale (délits commis par les parents, alcool, toxicomanie, comportement dépravé des parents)
  • une famille criminelle (le comportement criminel des membres adultes de la famille démontre aux enfants les «normes» du comportement antisocial)

Il convient de noter que même les familles assez prospères ont un potentiel préventif différent et font face à leurs fonctions de protection de différentes manières lors du processus d'introduction de substances psychoactives chez un adolescent..

Il n'y a guère de parent qui souhaite que son enfant consomme de l'alcool, de la drogue, de la fumée. Mais comment sauver un fils ou une fille des problèmes de toxicomanie? Malheureusement, il n'y a pas de recette universelle. Mais quelques conseils généraux peuvent être donnés.

On sait que l'alcoolisme et la toxicomanie ne sont pas héréditaires. Seule une prédisposition est transmise, car la profondeur du problème réside également dans le fait que l'alcoolisme des parents est à l'origine de divers écarts dans le développement mental et physique des enfants. De plus, un enfant vivant dans des conditions d'alcoolisme familial subit un stress constant, un manque d'émotions et d'expériences positives et se sent non protégé. Une telle situation traumatique est un facteur de risque supplémentaire pour la formation d'un comportement addictif.

Les situations dans lesquelles les parents autorisent la consommation d'alcool servent de modèles pour les enfants. Pas étonnant que le proverbe russe dise qu '«un enfant apprend ce qu'il voit chez lui». Par conséquent, la tâche des parents lorsqu'ils boivent des boissons alcoolisées est de se comporter avec dignité, de ne pas abuser, de se concentrer sur la communication et non sur l'alcool..

Comment et quoi dire à un enfant sur les surfactants

Ne gardez pas votre enfant dans le vide de l'information - il la remplira à partir d'autres sources (rue, pairs, Internet, etc.), et ce n'est pas un fait qu'elles seront fiables et adéquates. Essayez de donner à votre enfant une compréhension correcte des conséquences médicales, sociales et juridiques de l'utilisation de substances psychoactives.

La raison d'entamer une conversation peut être des situations de la vie de personnes familières, un film qui aborde le sujet de la toxicomanie, de l'alcoolisme ou un article de journal. Il est préférable de centrer la discussion sur la manière dont l'utilisation de substances psychoactives peut affecter les valeurs qui sont importantes pour l'adolescent, et la conversation n'a pas besoin d'être transformée en monologue pour les parents. La chose la plus sensée à faire est d'organiser un échange de vues dans lequel les parents peuvent influencer avec tact les opinions de l'adolescent. Il n'est pas nécessaire de concentrer l'attention de l'enfant sur l'effet euphorique causé par diverses substances enivrantes, ainsi que sur la technologie de leur préparation et de leur utilisation. C'est une erreur de menacer un adolescent de sanctions en cas d'échantillon éventuel de substances psychoactives, sinon une telle menace en elle-même peut devenir une provocation. Même avec les meilleures intentions du monde, vous ne devriez pas essayer d'intimider un enfant en exagérant le danger de l'utilisation de substances psychoactives, car cela peut amener un adolescent à se méfier des informations reçues d'adultes..

Ne vivez pas à côté mais avec votre enfant

La prévention familiale ne doit pas seulement consister à parler des dangers des substances intoxicantes. Il est beaucoup plus important de former les compétences vitales de l'enfant (la capacité de communiquer de manière constructive, de se comporter de manière adéquate dans une situation stressante, la capacité de dire «non», de résister à la pression psychologique, etc.), qui lui donnent l'opportunité de résoudre des problèmes émergents et de réaliser ses besoins sans recourir à Surfactant.

Encouragez votre adolescent à s'intéresser à n'importe quelle activité - sociale, sportive, créative. Ne soyez pas gêné lorsque les enfants commencent à essayer de nombreux cercles et sections, sans rester longtemps dans aucun d'entre eux. C'est normal, alors ils essaient diverses activités, acquièrent de l'expérience et s'épanouissent..

Montrez toujours à votre enfant que vous l'aimez - avec des mots, des câlins, un sourire, des encouragements. Cultivez en lui l'estime de soi et la conscience de sa propre valeur, de son importance pour la famille et les amis. Essayez d'être aussi intéressé que possible par les affaires et la vie de l'enfant, établissez des relations de confiance.

Faites confiance mais vérifiez

Une supervision parentale adéquate est un bon moyen de dissuasion contre la consommation de substances. Si un adolescent sait qu'il sera testé, il réfléchira une fois de plus avant d'essayer l'alcool, le tabac, la drogue. Chaque parent doit connaître le cercle social de son enfant, alors essayez de connaître les amis de votre fils ou de votre fille. N'oubliez pas que l'interdiction de communication ne peut être utilisée que dans les situations les plus extrêmes, lorsque vous ne doutez pas que l'influence de cette personne est dangereuse pour votre enfant..

Même en suivant toutes ces recommandations, on ne peut exclure la possibilité pour un adolescent de tester des substances psychoactives. Dans cette situation, il faut bien comprendre que le problème auquel la famille est confrontée est suffisamment grave pour ne compter que sur ses propres forces. Plus tôt vous vous tournerez vers des spécialistes, plus vous aurez de chances d'aider un adolescent à éviter les conséquences médicales et sociales de l'utilisation de substances psychoactives..

Aperçu:

Le comportement addictif est un phénomène multifactoriel, car les causes de la dépendance juvénile sont complexes et multifactorielles. Il s'agit principalement d'une détérioration générale de la situation socio-économique dans le pays, le groupe de raisons socio-économiques est divisé en raisons de nature globale et de nature traditionnelle - l'impact sur les adolescents de l'environnement social et les raisons de nature psychologique individuelle.

Sous l'influence de la dépendance, il se produit une dégradation de la personnalité de l'élève, qui comprend des troubles émotionnels (affaiblissement et disparition d'émotions subtiles et complexes, instabilité émotionnelle), des troubles de la sphère intellectuelle (diminution de l'intelligence, incapacité à se concentrer, troubles de la mémoire et de la pensée), ainsi qu'une dégradation volontaire (incapacité à effort sur soi, épuisement des intentions et des motifs).

L'une des principales méthodes de lutte contre la toxicomanie est la prévention, qui se définit comme un système global de mesures étatiques et publiques, socio-économiques et médicales, sanitaires, psychologiques, pédagogiques et psycho-hygiéniques visant à prévenir les maladies et à renforcer la santé de toutes les manières possibles..

Attribuer la prévention primaire, qui vise à empêcher l'utilisation de substances psychoactives; secondaire, visant à identifier les adolescents qui ont commencé à utiliser des substances psychoactives.

Le professeur de classe doit le plus souvent résoudre les problèmes de prévention primaire.

La prévention de la toxicomanie est menée dans les domaines suivants: psychologique, pédagogique, sanitaire et hygiénique, médical et social, soins de santé, administratif et juridique, économique.

La prévention des conduites addictives est particulièrement importante à l'adolescence. Premièrement, c'est une période de crise difficile de développement, reflétant non seulement les phénomènes subjectifs du processus de formation, mais aussi les phénomènes de crise de la société. Et deuxièmement, c'est à l'adolescence que commencent à se former des traits de personnalité très importants dont l'attrait pourrait devenir l'un des éléments les plus importants de la prévention de la dépendance. Ce sont des qualités telles que le désir de développement et de conscience de soi, l'intérêt pour sa personnalité et ses potentiels, la capacité à s'auto-observer. Les caractéristiques importantes de cette période sont l'émergence d'une réflexion et la formation de convictions morales. Les adolescents commencent à se reconnaître comme faisant partie de la société et à acquérir de nouvelles positions socialement significatives; faire des tentatives d'autodétermination.

L'organisation de la prévention des conduites addictives pour l'enseignant ne doit pas être considérée comme une direction distincte, mais de manière globale, comme un élément d'un système unifié du processus éducatif.

La technologie d'organisation de la prévention des conduites addictives par l'enseignant de la classe comprend: des objectifs (définir des objectifs (pourquoi et pour quoi?) Devraient faciliter la sélection et la construction du contenu (quoi?); L'organisation du processus, des méthodes et des moyens; la motivation des participants (spécialistes, enfants et parents (pourquoi ?), développement professionnel continu des spécialistes; méthodes d'évaluation des résultats obtenus.

La prévention des comportements addictifs en tant que processus technologique doit respecter les principes suivants.

1. La nature scientifique et la modernité présupposent l'introduction obligatoire dans la pratique d'innovations scientifiquement fondées et vérifiées expérimentalement, de nouvelles méthodes et approches pour résoudre le problème de la formation d'un comportement indépendant. Cela permet de surmonter l'inertie dans l'organisation du travail préventif, en particulier, et du processus éducatif en général. Les mesures préventives prises par l'enseignant principal peuvent contribuer à la formation d'attitudes négatives chez les adolescents à l'égard de la consommation d'alcool, de tabac et de substances psychoactives.

2. La cohérence comme principe d'organisation de la prévention implique de travailler avec tous les acteurs (élèves, enseignants, parents, public), sur la base de l'interaction des institutions et des services impliqués dans le travail de prévention, tout en délimitant clairement les fonctions exercées (organisation de la prévention des conduites addictives chez les enfants et les jeunes dans le cadre de complexes socio-pédagogiques).

H. L'optimisation en tant que réalisation d'objectifs avec un minimum de temps et d'efforts des sujets du processus de prévention, en tenant compte de l'efficacité du travail. Il est nécessaire de planifier clairement le travail préventif, y compris dans le contenu nécessaire et suffisant (norme technologique).

4. Différenciation, premièrement, par âge (élèves - âge du primaire, adolescence plus jeune et plus âgée et adolescence) et par catégorie de matières (élèves, parents, enseignants, public); d'autre part, selon le degré d'implication, par exemple, dans une situation de drogue (enfants et adolescents du «groupe à risque» ayant une expérience de la consommation de drogues, ayant subi un traitement de toxicomanie, un groupe d'enfants et d'adolescents qui ne sont pas impliqués dans une situation de drogue).

5. Reproductibilité du processus et des résultats du travail préventif ou désir d'obtenir des résultats similaires, à condition qu'un certain programme soit utilisé et que les facteurs soient relativement constants.

6. Évaluation qualitative des résultats du travail préventif, en particulier, et du travail éducatif en général. En pratique, l'analyse des résultats obtenus est remplacée par un rapport sur les travaux réalisés..

L'analyse du travail est étroitement liée à la planification du processus de prévention de la formation d'un comportement addictif et devrait inclure: la justification de l'approche, du programme, des méthodes de réalisation du travail préventif, la réalisation des buts et objectifs de l'étude, la confirmation ou la réfutation de l'hypothèse, la description des méthodes et techniques pour étudier les résultats du travail préventif conformément objectifs, présentation et interprétation des résultats, conclusion sur l’efficacité de l’approche mise en œuvre, programme de prévention, conformité des résultats avec les objectifs du travail de prévention, recommandations pour améliorer l’efficacité de l’organisation du travail de prévention, si nécessaire - justification du changement d’approche, de programme, de méthodes de prévention [1].

La prévention comprend: le diagnostic d'une prédisposition à la consommation de substances psychoactives, le choix de méthodes psychocorrectionnelles permettant à un adolescent de se réaliser de manière naturelle et la prévention tout au long de la période adolescente.

Le travail préventif d'un enseignant de classe peut comprendre trois volets.

1. Composante éducative - donner aux élèves une idée de l'effet des produits chimiques qui modifient l'état de conscience, de la maladie et des conséquences de la dépendance chimique, apprendre à un adolescent à comprendre et à être conscient de ce qui arrive à une personne lors de l'utilisation de substances psychoactives, pour former un concept développé de connaissance de soi chez les adolescents.

2. Composante psychologique - correction de certaines caractéristiques psychologiques de la personnalité qui créent une dépendance à l'utilisation de produits chimiques, créant un climat favorable au sein de l'équipe, apportant un soutien psychologique à l'enfant, formant une estime de soi adéquate, développant des compétences de prise de décision.

3. Composante sociale - aide à l'adaptation sociale de l'enfant aux conditions environnementales, enseignement des compétences en communication, mode de vie sain, formation des compétences sociales nécessaires à un mode de vie sain et à une existence confortable dans la réalité sociale environnante.

Il est conseillé à l'enseignant de la classe d'utiliser les méthodes suivantes pour prévenir les comportements addictifs chez les adolescents: travail de groupe, entraînement comportemental, modification et thérapie cognitives, entraînement personnel, discussions, brainstorming, conversations, conférences, jeux de rôle..

Les mesures préventives envisagées, mises en œuvre par l'enseignant, peuvent contribuer à la formation d'une attitude négative chez les adolescents à l'égard de l'usage d'alcool, de tabac et de substances psychoactives. Nous voyons une nouvelle voie prioritaire de prévention - nous proposons d'enseigner aux adolescents une interaction constructive avec les personnes qui les entourent. Cela aidera les jeunes à se réaliser dans la vie..

Prévention psychologique du comportement addictif chez les adolescents dans un établissement d'enseignement

Catégorie: Pédagogie

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Description bibliographique:

Novikova A.A. Prévention psychologique des comportements addictifs chez les adolescents dans un établissement d'enseignement / A.A. Novikova. - Texte: direct // Jeune scientifique. - 2009. - n ° 5 (5). - S. 191-198. - URL: https://moluch.ru/archive/5/342/ (date de consultation: 05.06.2020).

La société moderne se caractérise par des phénomènes de crise dans de nombreux domaines de la vie sociale. Les conditions sociales et économiques difficiles en Russie compliquent dans une large mesure la réalité. Il y a un changement radical dans les stéréotypes habituels, la déstabilisation de la situation financière et de la situation sur le marché du travail. Ces facteurs et bien d’autres contribuent à la perte du sentiment de sécurité d’une partie importante de la population de notre pays; tous ces facteurs se reflètent particulièrement chez les enfants et les adolescents. Le vrai problème de la peur de la réalité se pose. Cette peur donne naissance au désir d'échapper à la réalité. Dans une plus grande mesure, cette peur affecte les personnes ayant une faible tolérance aux difficultés et de faibles capacités d'adaptation. A la recherche de moyens de protection contre le stress, l'inconfort, le stress, ces personnes recourent souvent à des stratégies de comportement addictif.

L'essence du comportement addictif réside dans le fait qu'en essayant d'échapper à la réalité, les gens essaient de changer artificiellement leur état mental, ce qui leur donne l'illusion de la sécurité, rétablissant l'équilibre. Il existe différents types de comportement addictif, à la fois chimiques et non chimiques. Ils constituent une menace sérieuse pour la santé (physique et mentale) non seulement des toxicomanes eux-mêmes, mais aussi de ceux qui les entourent. Les relations interpersonnelles sont gravement endommagées. Parallèlement aux problèmes écologiques de l'environnement, les conduites addictives deviennent un véritable problème d'écologie des ressources personnelles, qui est un maillon important du plein fonctionnement de la société et de ses perspectives futures..

Tout ce qui précède détermine la pertinence de ce travail, qui consiste à développer des moyens et des méthodes adéquats d'activité préventive, car il est plus facile de prévenir la formation de conduites addictives que de faire face aux nombreuses conséquences d'une telle stratégie de comportement..

Dans les conditions actuelles, à notre avis, une attention particulière doit être portée aux problèmes de prévention des conduites addictives à l'adolescence, car cette période d'âge est caractérisée par un nombre considérable de phénomènes de crise. Les adolescents sont alarmés et effrayés par les changements pubertaires et les changements dans les processus psychologiques qui se produisent avec eux. Mais avec des caractéristiques complexes, parfois imprévisibles, se forment à l'adolescence des qualités aussi importantes que le désir de se connaître et de connaître les autres, la recherche d'identité, le désir de s'affirmer, la formation de croyances morales et la réflexion. S'attaquer à ces qualités pourrait être une étape importante dans la prévention des comportements addictifs.

Approches conceptuelles de l'organisation d'activités de prévention des conduites addictives chez les adolescents.

Malgré l'existence d'un assez grand nombre d'ouvrages dans le domaine de la toxicomanie, de l'alcoolisme, de la toxicomanie et de la toxicomanie chez les enfants et les adolescents, il n'existe toujours pas d'ouvrages consacrés au développement d'un système global de prévention primaire de la toxicomanie et autres addictions, de la réadaptation des mineurs souffrant de toxicomanie.

Les travaux précédemment publiés considèrent soit des formes nosologiques individuelles (alcoolisme, toxicomanie, toxicomanie), soit des manifestations douloureuses (comportement addictif). Dans le même temps, à l'adolescence, il peut être difficile de tracer une ligne claire entre le comportement addictif et la maladie..

Les premières recommandations sur la prévention de l'alcoolisme chez les jeunes dans la littérature russe remontent à la fin du XIXe (Alekseev P.S., 1898) - au début du XXe siècle («Rapports du Conseil de Vladimir…», 1911), recommandant de reprendre l'expérience de la Finlande sous forme de cours de sobriété souligne que le travail des enseignants et autres travailleurs zemstvo dans la promotion de la sobriété doit être récompensé.

Les mesures préventives peuvent être divisées en deux grands groupes: nationaux, représentés principalement par un système d'interdictions et de restrictions sur la publicité des substances psychoactives et leur consommation, ainsi que le travail direct avec la population. Résumant l'expérience mondiale de la prévention de la toxicomanie, V.M. Yaltonsky et N.A. Sirota (1996) identifient six approches principales: informationnelle, formation à la gestion des émotions, comportementale (formation pour résister à la pression), formation aux compétences de vie, formation aux activités alternatives aux drogues, promotion de la santé.

Comme le montre l'expérience séculaire, les mesures prohibitives ont des résultats mitigés, malgré cela la tentation de les utiliser est trop grande.

Notions traditionnelles selon lesquelles la prévention primaire vise à travailler avec un groupe à risque (Krasik E.D., 1974; Vrublevsky A.G., Tsetlin M.G., Kirillova L.A., 1988; Knyazev Yu.N., 1988; ; Lie K., Helserad O., 1988; Walters ST, Gruenewald DA, Miller JH, Bennett ME, 2001) et est un système de punitions et d'interdictions, ainsi que d'éducation sanitaire (Lichko A.E., Bitensky V.S., 1991), ont subi une modification ces dernières années, les résultats de ces travaux n'étant pas sans ambiguïté (29).

Pendant de nombreuses années, la prévention primaire a été envisagée principalement sous l'angle de l'information de la population sur l'état du problème, la gravité des conséquences médicales et sociales des maladies liées à la toxicomanie (Vuilstik K, 1981; Lichko A.E., Sushko V.V., Ivanov N.Ya., 1989; Bagnall G., 1988; Sigelman CK, Leach DB et al, 2000; Baum S., 2000), mais cela n'a pas pris en compte les dépendances non chimiques, qui ne sont pas moins courantes que les dépendances chimiques. Dans le même temps, comme le note à juste titre B. Spranger (1994), le transfert d'informations n'est pas équivalent à la formation, à savoir que l'approche informationnelle est caractéristique de nombreux programmes mis en œuvre, qui ne modifient que formellement l'attitude (Harrington NG, Brigham NL, Clayton RR, 1999), mais pas réel comportement des adolescents (Weaver SC, Tennant FS, 1973; Stuart RB, 1974). Dans le même temps, même dans les publications monographiques (Shtereva L.V., Nezhentsev V.M., 1976; Borodkin Yu.S., Grekova T.I., 1987), jusqu'à récemment, une attention suffisante n'était pas accordée à la prévention primaire..

À notre avis, l'information joue un rôle minimal dans un programme de prévention. Le programme de prévention doit s'éloigner d'une approche centrée sur la médecine. Pour la mise en œuvre efficace du programme préventif, il est proposé de travailler avec des caractéristiques personnelles menant à la formation de dépendances.

La stratégie de prévention primaire est: complexité, différenciation, axiologie (orientation de valeur), multidimensionnalité, subjectivité. Une attaque frontale en éducation est inutile (Levin B.M., 1998). Selon une enquête menée auprès d'étudiants (Bausheva I.L., Koshkina E.A., Paronyan I.D.1998), ils souhaitent recevoir des informations non pas sur les dangers des substances psychoactives, mais sur la préservation de la santé. Le programme doit être basé sur l'idée de prévention positive, c'est-à-dire ne pas intimider les enfants sur les problèmes et les conséquences d'un comportement addictif, mais la formation de compétences de vie chez les adolescents qui leur permettent de faire face efficacement aux difficultés de la vie et à la pression environnementale.

La plupart de tous les adolescents s'intéressent aux sujets liés aux problèmes de relations avec la société, à surmonter la crise d'identité. Ils s'intéressent aux problèmes de l'éducation sexuelle, de la nutrition rationnelle, etc. Dans certains ouvrages (Naimushina LP, 1999), le rôle de l'information dans la prévention est surestimé. L'auteur se fonde, en particulier, sur le fait que la question du questionnaire: "Si vous connaissiez les dangers de l'alcool et des drogues, les prendriez-vous?" la majorité des étudiants interrogés (96,7%) ont répondu par la négative. Cette formulation de la question n'est pas assez correcte, ne serait-ce que parce que le concept de «préjudice» peut être différent pour l'enquêteur et le répondant.

L'opinion de la population sur l'opportunité des différentes formes de prévention dépend du contingent enquêté. Dans le même temps, le statut social et le degré d'implication dans (Korolenko Ts.P., Zavyalov V.Yu., 1988) comptent. Les élèves des écoles professionnelles ont classé les films et les émissions de télévision comme les méthodes de prévention les plus importantes (plus de 50%), tandis qu'une attitude positive envers les conférences et les conversations a diminué à mesure que les adolescents se sont impliqués dans l'alcoolisme (de 32,4% à 16,0%). A.E. Lichko, Bitensky V.S. (1991) sont également parvenus à une opinion similaire. Les écoliers ont également une opinion opposée sur la plus grande efficacité des cours et cours de médecine (Shlopak V.G., 1999). Cependant, de nombreux chercheurs doutent de leur efficacité (Adolescents and Drogues, 1999; Derecha V.A., Karpets V.V., 2000; Konovalov I.N. et al., 2001) (39).

Il y a une expérience positive de l'utilisation d'un jeu de société spécial et de cassettes vidéo pour la prévention précoce (Czuchry M., Sia T.L., Dansereau D.F., 1999). Des consultations individuelles sont proposées aux adolescents plus âgés.

Les raisons de l'efficacité insuffisante de la prévention résident dans l'inadéquation des attitudes les plus importantes, en particulier pour la répartition de la responsabilité du résultat du travail, entre les spécialistes travaillant avec les adolescents d'une part, et les parents et adolescents d'autre part. L'évaluation de l'efficacité d'un programme préventif doit prendre en compte non seulement l'abstinence de substances psychoactives et d'autres agents addictifs, mais également le développement général d'un adolescent..

Ces dernières années, de plus en plus d'attention des chercheurs s'est portée sur la prévention primaire positive, qui va au-delà de l'approche informationnelle. Ses objectifs sont également en expansion: il est envisagé à travers le prisme de la formation d'une personnalité pleinement fonctionnelle. Il y a un changement d'accent de l'approche comportementale, qui se manifeste le plus clairement dans le programme «Comment dire non» aux problèmes existentiels: la recherche du sens de la vie et le travail avec un sentiment de culpabilité et de honte.

L'agent principal de l'activité préventive primaire devrait être un enseignant, un éducateur social, un psychologue. Plus de la moitié des enseignants de matières utilisaient le matériel pédagogique pour l'éducation, mais ils ne disposaient pas du matériel didactique nécessaire pour cela..

Récemment, la Russie a accumulé une expérience dans la mise en œuvre de programmes étrangers d'éducation antidrogue, décrite dans un certain nombre d'articles (Romanova O.L., Samoilova M.V., 1994, B. Spranger, 1994, etc.). Dans le même temps, ils ont été transférés mécaniquement sur notre sol sans l'adaptation nécessaire, ce qui a considérablement réduit leur efficacité (Adolescents and Narcotics, 1999; Nadezhdin A.V., 2000).

De nombreux manuels sur la prévention des conduites addictives sont désormais dépassés, car ils contiennent un fort biais idéologique, certaines recommandations sont en contradiction avec la législation moderne, et d'autres ne reflètent que certains aspects du problème, en particulier, ils visent à accroître le niveau de connaissance des enseignants dans le domaine de la prévention de la toxicomanie, et les aspects psychosociaux ne sont pas pris en compte dans ces manuels. Les manuels sur la prévention de la toxicomanie publiés au cours des dernières décennies en Occident, bien que reflétant une approche multiforme, nécessitent une adaptation aux conditions culturelles.

Notre programme de travail proposé est basé sur l'idée d'un travail complet avec les adolescents, principalement axé sur le travail avec les caractéristiques psychologiques des adolescents qui déterminent le comportement addictif.

Ainsi, de tout ce qui précède, il s'ensuit que dans la genèse du travail préventif, on a tendance à abandonner l'approche biomédicale et à informer sur les conséquences néfastes des addictions. À notre avis, les activités préventives devraient être fondées sur des positions de travail positif centré sur le client. Dans ce cas, l'adolescent n'est pas un observateur passif, mais s'intéresse activement à sa propre santé et à son bien-être mental. Une caractéristique spécifique du programme de travail proposé est de promouvoir l'activité maximale de l'adolescent dans la résolution de problèmes, la construction de plans de vie, etc..

Technologie d'organisation de la prévention psychologique du comportement addictif.

Organisation de la prévention des comportements addictifs associés aux schémas de construction, de mise en œuvre et d'évaluation de l'ensemble du processus, en tenant compte des objectifs de prévention.

La technologie est basée sur les données de la recherche scientifique psychologique moderne dans le domaine du comportement addictif. En même temps, lors de l'organisation du travail préventif, en tenant compte des caractéristiques de l'établissement d'enseignement, du contingent, des groupes à risque, du passeport social du microdistrict.

L'orientation des activités préventives en lien avec le problème du comportement addictif.

La stratégie addictive d'interaction avec la réalité prend de l'ampleur. La tradition qui s'est développée dans notre société pour faire face aux conséquences ne résout pas correctement le problème. La prévention des conduites addictives est particulièrement importante à l'adolescence. Premièrement, c'est une période de crise difficile de développement, reflétant non seulement les phénomènes subjectifs du processus de formation, mais aussi les phénomènes de crise de la société. Et deuxièmement, c'est à l'adolescence que commencent à se former des traits de personnalité très importants dont l'attrait pourrait devenir l'un des éléments les plus importants de la prévention de la dépendance. Ce sont des qualités telles que le désir de développement et la conscience de soi, l'intérêt pour sa personnalité et ses potentiels, la capacité à s'auto-observer.

Les étapes des activités préventives sont:

• Diagnostic, qui comprend le diagnostic des traits de personnalité qui peuvent influencer la formation d'un comportement addictif (anxiété accrue, faible tolérance au stress, concept de soi instable, faible estime de soi, incapacité à faire preuve d'empathie, manque de communication, augmentation de l'égocentrisme, faible perception du soutien social, stratégie d'évitement pour surmonter des situations stressantes, des comportements agressifs, se concentrer sur la recherche de sensations, etc.), ainsi que pour obtenir des informations sur la position de l'enfant dans la famille, sur la nature des relations familiales, sur la composition de la famille, sur ses passe-temps et ses capacités, sur ses amis et autres groupes de référence possibles.

• Stade de compétence, qui est l'expansion de la compétence de l'adolescent dans des domaines aussi importants que le développement psycho-sexuel, la culture des relations interpersonnelles, les technologies de la communication, les moyens de surmonter les situations stressantes, la gestion des conflits et le problème du comportement addictif.

• Formations pour la croissance personnelle avec des éléments de correction des traits de personnalité individuels et des formes de comportement, y compris la formation et le développement des compétences pour travailler sur soi.

La prévention des conduites addictives dans un établissement d'enseignement concerne toutes les sphères de la vie d'un adolescent: famille, amis, milieu éducatif, vie sociale en général.

Dans une famille pour un adolescent, les facteurs importants sont la stabilité émotionnelle et la sécurité, la confiance mutuelle des membres de la famille.

Dans le domaine de l'éducation, il est nécessaire de réviser certaines approches de l'éducation, de travailler sur l'augmentation de la réussite scolaire. Les adolescents s'efforcent de déterminer leur place dans la vie, recherchent activement un idéal - faire la vie avec qui? A cet égard, un rôle important peut être joué par le système de soutien psychologique et social des adolescents, qui aide la jeune génération à devenir, dans une saine satisfaction des besoins..

Les principes suivants sont pris en compte dans la planification des activités de prévention:

La nature scientifique et la modernité présupposent la mise en œuvre obligatoire d'innovations scientifiquement fondées et vérifiées expérimentalement, de nouvelles méthodes et approches pour résoudre le problème de la formation d'un comportement addictif. Cela permet de surmonter l'inertie dans l'organisation du travail préventif, en particulier, et du processus éducatif en général. Le programme de travail proposé ci-dessous est basé sur des recherches en sciences psychologiques utilisant des technologies d'activation.

La cohérence en tant que principe d'organisation de la prévention implique de travailler avec toutes les matières (élèves, enseignants, parents, public), sur la base de l'interaction d'institutions de différents types, ainsi que des sujets d'activités préventives engagées dans un travail préventif.

Optimisation en tant que réalisation d'objectifs avec un minimum de temps et d'efforts des sujets du processus de prévention, en tenant compte de l'efficacité

Différenciation, par âge et par catégorie de matières. Reproductibilité du processus et des résultats du travail préventif ou désir d'obtenir des résultats similaires, à condition qu'un programme spécifique soit utilisé et que les facteurs soient relativement constants.

De ce qui précède, il s'ensuit qu'un objectif prometteur de la prévention est d'assurer une augmentation de l'efficacité du processus de prévention des conduites addictives chez les enfants et les adolescents, et d'augmenter les connaissances psychologiques du personnel enseignant et des parents. L'objectif stratégique est d'aider les adolescents à comprendre les mécanismes de formation de leur propre comportement, le développement des ressources des adolescents: la formation d'une compréhension adéquate d'eux-mêmes, la compétence sociale, la capacité à prendre la responsabilité de leur vie, évaluer adéquatement le degré de risque d'une action particulière, la capacité de communiquer avec les autres, sympathiser avec eux, trouver et apporter du soutien, etc. Le but ultime de la prévention est la formation d'une personnalité résistante au stress et réussie.

La technologie de prévention du comportement addictif est reflétée dans le programme de prévention psychologique du comportement addictif. Ce programme a été développé en 2005. et a été mis en œuvre dans un établissement d'enseignement complémentaire et une école secondaire.

Les spécificités du programme dépendent du type d'établissement d'enseignement et dépendent des spécificités de l'organisation du processus éducatif et du contenu de l'environnement éducatif.

La pertinence du programme tient au fait que, selon les statistiques officielles, le pourcentage d'enfants et d'adolescents ayant un comportement addictif est assez élevé. Cela conduit à une gamme de problèmes sociaux et personnels. À cet égard, il est particulièrement important de mener un travail de prévention bien planifié, ciblé et spécifique auprès des adolescents, ce qui réduira le risque de formation de toxicomanie..

Le programme prévoit le travail avec les adolescents (12-15 ans), indépendamment de leur inclusion dans le «groupe à risque». L'efficacité du travail préventif dépend de qui, comment et par quelles méthodes effectuera ce travail difficile mais très important. Les enseignants, les psychologues, les éducateurs sociaux ayant suivi une formation spéciale, ainsi que les élèves eux-mêmes et leurs parents peuvent devenir ses «agents».

Dans notre pratique, nous travaillons selon un programme spécialement créé qui contient trois modèles principaux de prévention primaire:

1. Le programme d'acquisition de compétences sociales et psychologiques, dont le but est de développer des compétences de communication efficaces.

2. Un programme de formation aux compétences de vie qui réalise l'objectif de développer des compétences pour une prise de décision responsable.

3. Le programme de travail avec les déterminants de la personnalité du comportement addictif, le but réalisable est de travailler pour résoudre les problèmes de personnalité d'un adolescent.

Ces modèles préventifs répondent à des objectifs communs:

1. développement des compétences sociales et personnelles;

2. développement des compétences d'autodéfense;

3. prévenir les problèmes.

-formation à la communication efficace, capacité à gérer ses sentiments, -à prendre des décisions de manière autonome dans des situations problématiques;

-développement de la pensée critique et de la confiance en soi, l'habileté de se fixer des objectifs;

-motiver les adolescents à établir des relations positives avec leurs pairs;

-renforcer les liens des adolescents avec leur famille et d'autres adultes importants;

-formation d'une compréhension consciente des effets négatifs des agents addictifs;

-aide à surmonter les problèmes émergents chez les adolescents.

Le programme de prévention de la toxicomanie chez les adolescents est conçu pour une durée de 28 heures. Les cours ont lieu une fois par semaine pendant l'année académique. Une description détaillée des formes de travail proposées est présentée dans l'annexe n ° 1 du développement méthodologique.

Résultats attendus du programme.

1.Réduction des facteurs de risque liés à l'utilisation de substances psychoactives dans l'environnement des jeunes.

2. Formation d'un mode de vie sain, de stratégies comportementales très efficaces et de ressources personnelles chez les adolescents.

3. Élaboration d'une approche intégrée de la prévention de la toxicomanie.

4 dynamiques de personnalité positives.

5. Adolescents maîtrisant des compétences de communication efficaces.

6 façons de maîtriser les expériences négatives.

7. réduire les tensions dans les relations avec les autres.

Les méthodes de travail utilisées lors de la mise en œuvre du programme: travail de groupe, entraînement comportemental, modification et thérapie cognitives, entraînement personnel, discussions, conversations, conférences, jeux de rôle, psycho-gymnastique, éléments de psychothérapie individuelle et de groupe, conduite de séances méthodologiques avec les encadrants.

Nous comprenons la prévention de la dépendance, tout d'abord, comme stimulant et soutenant l'appel à nos propres sentiments et désirs, le développement de la compétence sociale et la participation active à la création de notre espace de vie.

La prévention de la dépendance doit être agréable et inciter à s'engager plus activement avec les autres et avec soi-même. Il faut se rappeler que "la toxicomanie se propage comme une traînée de poudre: un match peut suffire à son apparition, et des dizaines de camions de pompiers ne suffisent pas à l'arrêter". Alors, "éteignez l'étincelle avant le feu, éliminez le problème avant le coup".

Lors du choix des méthodes, nous définissons les accents significatifs suivants, qui font partie des tâches les plus importantes de la prévention de la dépendance chez les adolescents. L'appel à sa propre personnalité et aux composantes de sa propre personnalité, qui peuvent conduire à la drogue ou à d'autres addictions, détermine la nécessité de se tourner vers les éléments du comportement addictif, ainsi que la capacité à faire face aux conflits, la capacité à nouer des contacts, etc. Dans le même temps, les raisons du comportement addictif sont discutées et la prise de conscience est éveillée que la dépendance et la dépendance sont les sujets que chacun de nous rencontre sous diverses formes et sphères, c'est-à-dire qu'elles font partie intégrante de notre vie..

La résolution des conflits peut également être associée à la formation de dépendances. Une stratégie fréquemment pratiquée est que par «immersion» dans la dépendance, la personne essaie de s'éloigner de la résolution de problèmes et de conflits. Se parler, être capable de faire confiance à quelqu'un avec vos problèmes, écouter les autres et savoir où et auprès de qui vous pouvez obtenir de l'aide sont des objectifs importants de la prévention de la toxicomanie..

La perception et l'expression des sentiments sont l'un des sujets importants de notre travail. Les jeunes eux-mêmes cherchent des réponses à des questions telles que: comment se manifeste la colère, la peur, la sympathie ou la joie? Comment dois-je me comporter lorsque je suis triste, en colère? Comment puis-je partager mes émotions avec les autres? Ai-je le droit de montrer ma faiblesse ou d'autres abuseront-ils de mon comportement? Le fait de ne pas exprimer vos sentiments signifie que la tension interne augmente et que des médicaments peuvent être utilisés pour soulager votre état. Comment puis-je passer mon temps libre? Qu'est-ce qui me fait plaisir et qu'est-ce qui me dérange? Comment puis-je changer dans mon environnement ce que je n'aime pas? Les groupes de formation jouent ici un rôle important. Par conséquent, les méthodes que nous avons présentées abordent les sujets suivants. Comment est-ce que je me sens dans un groupe? Quel rôle dois-je jouer dans le groupe? Comment se comporte-t-on dans un groupe vis-à-vis des «étrangers»? etc. Le complexe présente également des formes constructives de soulagement du stress et de relaxation..

Ainsi, il convient de construire un travail de prévention dans un établissement d'enseignement sur la base de programmes dont l'idée, à notre avis, devrait être l'idée de former une position réflexive d'un jeune pour créer un champ pour sa réalisation de soi en tant que personnalité et individualité. Cette activité contribue à la réalisation des besoins frustrés accumulant les adolescents et permet la libération de l'énergie des émotions négatives qui n'ont pas réagi..

Analyse de l'efficacité du programme de prévention psychologique des conduites addictives.

L'évaluation de l'efficacité de tout programme est l'une des étapes les plus importantes de sa création. Une évaluation qualitative des résultats du travail préventif, en particulier, et du travail psychologique en général, comprend plusieurs volets. L'analyse du travail est étroitement liée à la planification du processus de prévention de la formation d'un comportement addictif et comprend le rapport des buts et des objectifs avec le résultat..

Étant donné que le programme contient trois modèles principaux de programme de formation à la prévention primaire - un programme pour acquérir des compétences socio-psychologiques (l'objectif principal est de développer des compétences de communication efficaces), un programme de formation aux compétences de vie (l'objectif principal est de développer des compétences pour une prise de décision responsable, faire face aux situations de crise) et un programme pour travailler avec des déterminants personnels comportement addictif (objectif: travailler pour résoudre les problèmes de personnalité d'un adolescent). Ces objectifs sont spécifiques, atteignables et représentent le résultat attendu du programme..

Notre proposition de programme de prévention psychologique des conduites addictives suggère les résultats suivants:

1.Réduction des facteurs de risque de formation de dépendances chez les adolescents.

2. Formation d'un mode de vie sain et de stratégies comportementales très efficaces et de ressources personnelles chez les adolescents.

3. dynamique de la personnalité positive.

4. Adolescents maîtrisant des compétences de communication efficaces.

5. Maîtriser les compétences pour faire face aux expériences négatives.

6. réduire les tensions dans les relations avec les autres.

Analyse du rendement J'utilise les critères d'efficacité du programme:

1. réduction des facteurs de risque de formation de dépendance.

2. Renforcer les ressources personnelles qui empêchent le développement de comportements autodestructeurs.

3. Avoir les compétences nécessaires pour résister aux environnements influençant négativement.

Suivi des performances du programme.

Étant donné que les programmes de prévention ont un long intervalle d'action, l'évaluation des performances peut être effectuée selon les critères n ° 2 et n ° 3 indiqués ci-dessus. La situation principale pour évaluer les changements survenus avec un adolescent est l'environnement de formation, cependant, nous avons proposé des méthodes d'évaluation de l'efficacité du travail, utilisées en dehors de l'espace de formation et comprenant des méthodes de test, l'auto-analyse des adolescents et l'évaluation externe des enseignants..

Principales conclusions.

À la suite de notre étude du problème de la prévention des conduites addictives chez les adolescents, les conclusions suivantes peuvent être tirées: dans la situation sociale actuelle, le problème des conduites addictives est pertinent en raison de la prévalence généralisée des addictions dans la société et de la gravité des conséquences médicales, psychologiques et sociales de ce phénomène; le comportement addictif des adolescents affecte négativement non seulement la situation actuelle de développement, mais aussi l'ensemble de l'ontogenèse dans son ensemble; à la suite de ce qui précède, se pose le problème des mesures préventives efficaces chez les adolescents;

comme cela a été montré dans les travaux, le service psychologique d'un établissement d'enseignement joue un rôle important dans les activités de prévention, car selon le médical ci-dessus, la prévention informationnelle n'est pas très efficace, car elle ne vise pas la cause de la toxicomanie; il est conseillé de construire un travail de prévention dans un établissement d'enseignement sur la base de programmes, dont l'idée devrait être l'idée de former une position réflexive pour créer un champ de réalisation de soi en tant que personne et d'individualité, ainsi que de résoudre les problèmes personnels urgents d'un adolescent.

Les résultats des travaux réalisés peuvent être appliqués dans les conditions de tous les types d'établissements d'enseignement du contingent, qui comprend les étudiants (élèves) de l'adolescence.

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