Les crises d'âge en psychologie - une caractéristique lorsqu'elles apparaissent

Les crises d'âge sont des étapes transitoires du développement, caractérisées par des changements dans la psyché, ce phénomène est naturel. Pour certaines personnes, ils passent pratiquement sans conséquences, pour d'autres - plus douloureux..

Crises d'âge chez l'homme

Les crises suivantes dans la vie d'une personne se distinguent par années:

  • Première année;
  • Trois ans;
  • 6-7 ans;
  • 13-15 ans;
  • 18 ans;
  • 30 ans;
  • 40-45 ans;
  • après 55 ans (préretraite).

Le psychologue L. S. Vygotsky identifie les étapes suivantes au cours de la crise:

  • 1) Période pré-crise.
  • 2) La crise actuelle.
  • 3) Période post-crise.

Chaque crise de l'enfance liée à l'âge est un signe de la maturité psychologique de l'enfant, de sa transition vers un niveau de développement supérieur et qualitativement nouveau. Les limites de temps sont relativement arbitraires, mais les experts affirment que la psyché d'un enfant est particulièrement vulnérable à l'âge de un, trois, six à sept et onze ans. Ces périodes peuvent être considérées comme des tournants du développement. Ils peuvent se manifester par une instabilité mentale, une incohérence. Les parents doivent comprendre ce qu'est une crise et être patients avec leur enfant.

Séquence d'apparence:

  • Crise de première année. La principale chose que le bébé a apprise à la fin de cette période est la marche. Maintenant, il perçoit le monde d'une manière complètement différente et ressent ses opportunités accrues. L'enfant veut apprendre le plus de nouveautés possible, tout suscite son intérêt sincère, alors il grimpe dans toutes les loges et recoins secrets de l'appartement. Ce désir d'indépendance se manifeste souvent par un rejet complet de l'aide des adultes..
  • Troisième année de vie. Cet âge doit être considéré comme un nouveau tournant dans le développement d'une petite personnalité. En règle générale, les difficultés se manifestent beaucoup plus clairement qu'une crise au cours de la première année de vie. L'enfant possède déjà des compétences de base et s'acquitte seul de nombreuses tâches. Il comprend qu'il ne dépend pas tellement d'un adulte, alors il défend constamment ses droits.

Caprices, crises de colère d'un enfant pendant une crise d'âge

  • La crise a entre 6 et 7 ans. À cet âge, les enfants d'âge préscolaire peuvent ignorer complètement les paroles de leurs parents, ne réagir qu'à des exigences plus strictes. Pour établir une bonne relation, les adultes doivent reconnaître que leur enfant est convaincu qu'il a grandi. Dans la périodisation du psychologue D. B. Elkonin, cette crise est vue comme une division en deux périodes: la petite enfance et l'âge de l'école primaire. Le Mat 1 Vygotsky a découvert deux caractéristiques principales de cette crise: la grimace et la suffisance. Selon lui, la perte de la naïveté et de la spontanéité enfantines est particulièrement caractéristique des enfants âgés de sept ans..
  • Vient ensuite la soi-disant "crise de pré-transition". Les psychologues disent qu'à cet âge (10-11 ans) les premiers signes d'une période de transition peuvent apparaître. L'adolescent change non seulement en interne, mais aussi en externe, parfois il est effrayé par ce qui se passe. Il commence à penser et à ressentir différemment..
  • Une crise d'âge grave est la période de la puberté (13-15 ans). Cela est dû non seulement aux changements hormonaux dans le corps, mais aussi aux tentatives constantes de trouver leur place dans la société. Souvent les adolescents deviennent incontrôlables, ils ont des dépressions nerveuses, c'est à cet âge que la dépendance à la drogue ou à l'alcool peut se développer.

Les adultes comprennent souvent mal les adolescents

  • La prochaine crise d'âge survient à l'âge de 18 ans. À cet âge, les jeunes commencent déjà à faire des projets sérieux pour leur vie future. Bien sûr, dans leurs rêves, ils sont célèbres, ils ont des villas et des voitures chères. Ces rêves sont souvent loin de la réalité grise et du quotidien. Certains décident de franchir plusieurs niveaux et de se marier à cet âge pour apparaître à eux-mêmes et aux autres comme de vrais chefs de famille plus mûrs..
  • Vient ensuite les soi-disant «risis d'âge moyen» (30 ans) - lancers et inquiétants, insignifiance et monotonie de la vie, un tournant. Les manifestations sont diverses: dépression, ivresse, jeux vidéo la nuit, trahison, ennui, conflits non motivés. La crise de la quarantaine est plus fréquente chez les hommes, les femmes n'adoptent que.

Crise de la cinquantaine

  • Puis la phase de crise la plus longue et la plus décevante s'installe. Il arrive à 40-45 ans, quand une personne commence non seulement à comprendre, mais aussi à ressentir physiquement qu'elle est mortelle. Des rides, des taches chauves apparaissent, la santé échoue périodiquement, l'argent n'apporte plus la même satisfaction, je veux trouver un travail pour l'âme. Tout cela est lourd de troubles mentaux. Ici tous les mêmes camarades irremplaçables viennent à la rescousse: ivresse, débauche, trahison, vague de divorces.
  • Crise de préretraite. Une personne s'interroge sur son but, analyse la vie, son sens. Bouleversé par la direction que prend la société. A de l'expérience, veut changer le monde pour le mieux. Il y a un désir d'enseigner aux autres ou de devenir un guérisseur, de se raccrocher à de nouvelles solutions aux problèmes.

Raisons de l'apparition

La cause des crises réside dans l'émergence de contradictions entre les nouveaux besoins, qui ne sont plus satisfaits, et les conditions actuelles ou passées. Chaque période de développement de l'âge a une impulsion pour le changement et le développement futurs - c'est la base de la formation d'un individu.

Remarque! À chaque période de crise, les différences entre les handicaps, les nouveaux besoins et l'expérience sociale (la réaction des êtres chers) se creusent. Aujourd'hui, cette dissonance, selon les psychologues, est considérée comme le moteur du développement de la psyché..

Comment comprendre qu'une crise d'âge est survenue

La crise de l'âge survient soudainement et disparaît également. Résoudre une crise implique d'établir de nouvelles relations sociales avec l'environnement qui peuvent être productives et destructrices.

Les changements de comportement de l'enfant sont le signe du début d'une crise

Signes de crise:

  • changements de comportement;
  • il y a un désir de quitter un bon emploi;
  • épisodes de dépression inexpliqués lors de l'exécution de tâches qui rendaient une personne heureuse;
  • changer les habitudes - les activités qui étaient auparavant agréables sont maintenant ennuyeuses.
  • irritabilité ou colère inattendue;
  • la personne quitte (mentalement ou physiquement) la famille ou se sent prise dans la relation familiale actuelle;
  • se regarde dans le miroir et ne se reconnaît plus;
  • le désir d'une libre circulation physique, de mouvement (course à pied, vélo, danse, voitures de sport rouges rapides, parachutisme, etc.);
  • apprendre de nouvelles choses;
  • changement des habitudes de sommeil (généralement moins);
  • des pensées sur la mort, sur sa nature apparaissent;
  • changements externes.

Est-il possible de surmonter

La plupart des psychologues estiment qu'une crise est la condition préalable la plus importante aux changements personnels, dont la nature peut être positive: constructive, créative, intégrative ou négative: destructrice, destructrice.

Important! La psychologie dit que vous pouvez surmonter la crise par vous-même, mais il vaut mieux que vos proches aident. Les parents peuvent aider l'enfant. Pour ce faire, il est nécessaire de pénétrer dans le monde intérieur d'un adolescent, de découvrir ce qui l'intéresse, d'accepter ses préférences musicales, son style vestimentaire, sa vision du monde. Un adulte confronté à une crise sera aidé par sa famille, ses amis.

Les grandes crises d'âge dans le tableau

Le tableau fournit de courts conseils pour les proches et la personne elle-même qui traverse une phase de crise..

Les grandes crises d'âge dans la vie

Une criseSignes d'époqueQue faire
1 annéeAugmenter les capacités de l'enfant et l'émergence d'un grand nombre de nouveaux besoins chaque jour. Les parents remarquent que l'enfant fait de plus en plus d'actions par lui-même, montre des réactions impulsives (pleurs, hurlements, piétinements, bagarres, morsures). C'est une réaction à un manque de compréhension de ses désirs de la part des adultes..Les parents doivent permettre à l'enfant d'exercer son indépendance.
3 ansL'enfant montre des réactions négatives, devient têtu, obstiné, s'efforce d'obtenir l'autorité, montre des protestations, une variabilité de comportement.Pas besoin de corriger le comportement. Il est nécessaire que l'enfant crée les conditions où il montrerait son indépendance, pour organiser ses activités.
7 ansLes enfants de cet âge n'ont plus l'air spontané, ils sont plus grimaçants, prétentieux, le comportement est artificiellement tendu, fermé, incontrôlable.Les parents doivent reconsidérer les interdictions, il serait peut-être préférable de lui donner la liberté en quelque chose, de montrer son indépendance.
L'attitude envers les enfants doit être comme un adulte, son opinion et ses jugements doivent également être pris en compte.
Vous devez communiquer avec les enfants sur une note positive, moins de force pour faire quelque chose sous le bâton.
Pré-ado (11 ans)Les enfants se sentent inférieurs, manquent de connaissances, ce qui est lié aux performances scolaires.Les parents doivent soutenir l'enfant psychologiquement, l'aider à déterminer le type d'activité, qui deviendra plus tard la base de son avenir. Il faut se rappeler que l'enfant est une personne distincte, respectivement, pour le traiter avec respect.
PubertalLes situations de conflit avec les adultes, le stress se produisent de plus en plus souvent, de sorte que les parents peuvent perdre leur crédibilité. Âge adulte excessif, ont leurs propres valeurs.Les parents doivent créer une atmosphère de confiance dans la maison, connaître ses besoins, ses intérêts, ses désirs et soutenir les entreprises.
18 ansÀ cet âge, une personne se replie sur elle-même, évite les relations avec les autres, se retire socialement, donc elle se sent seule.Pour faire quelque chose de nouveau, d'excitant, les proches doivent être soutenus et moins contrôlés, aider à faire le bon choix de profession.
30 ansIl y a une évaluation du passé, une vision sobre de l'avenir. Il veut la paix et la stabilité.S'engager dans une activité physique, l'auto-éducation et l'auto-organisation, vous devez reprendre un passe-temps ou en trouver un nouveau, mettre en œuvre ce qui a été précédemment conçu, consacrer du temps en famille.
40-45 ansUne personne a un sentiment d'estime de soi, repense de manière critique ses propres objectifs, se débarrasse de l'illusion et de certains rêves insatisfaits qui étaient dans sa jeunesse, donc c'est difficile.Partir en voyage en famille ou simplement changer d'environnement, faire du sport pour garder son corps en forme, essayer de se débarrasser des mauvaises habitudes, apprendre à valoriser sa famille, surestimer les valeurs, pouvoir profiter de la vie, il ne faut pas se séparer de sa famille.
PréretraiteCaractéristiques - perte de force, passivité, tendance à se souvenir, apaisement, sagesse. Le statut du rôle social diminue, le rythme de vie précédent s'arrête, par conséquent, une détérioration de la santé (physiologique et psychologique) se produit souvent.Participez à des activités sociales ou préférées qui apportent de la joie, réalisez que cette période est inévitable, vous pouvez partager votre expérience avec d'anciens collègues, réaliser un vieux rêve (peut-être extrême), il devrait y avoir une attitude amicale avec les enfants.

Une crise d'âge est une étape de la croissance à laquelle vous pouvez survivre par vous-même. Les proches peuvent soutenir, fournir de l'aide, de sorte que ce moment de la vie d'une personne soit moins douloureux, facile et sans conséquences. Il est important de surveiller le comportement d'un être cher, de s'intéresser à ses sentiments et à ses expériences. Tout changement de comportement et tout changement d’intérêts peuvent indiquer qu’une crise d’âge est survenue. Vous pouvez demander conseil à un psychologue, son aide peut consister en une liste de recommandations, à la fois à la personne elle-même pendant la crise et à ses proches.

Une personne qui traverse une crise doit comprendre que ce processus de la vie est naturel, il ne faut pas avoir peur de lui et céder à la panique. Les psychologues recommandent également de choisir l'activité qui apporte de la joie, en constante évolution et de ne pas s'attarder sur une seule.

Tableau de périodisation des âges de Vygotsky

La périodisation de Vygotsky, un scientifique et psychologue bien connu du XXe siècle, n'a pas perdu de sa pertinence aujourd'hui. La périodisation de Vygotsky est au cœur d'un très grand nombre d'études. Il fournit une clé pour comprendre comment la personnalité humaine change à mesure qu'elle traverse différentes étapes de la vie..

  • Séparation des périodes d'âge
    • Enfance
  • Vygotsky sur le développement
  • Activité et expérience
  • Vygotsky sur les périodes de développement
    • Chemin de développement lytique
  • Crises
    • Périodisation de l'âge
    • Jeunesse
    • La crise de la créativité
    • La crise de périodisation du moyen âge
    • Maturité
    • La crise du débriefing
    • Vieillesse

Le psychologue était particulièrement intéressé par l'enfance. Et ce n'est pas du tout accidentel, puisque c'est à ce moment-là que les fondations de la personnalité commencent à être posées, de grands changements se produisent qui ont un impact sur toute la vie ultérieure. La périodisation de l'âge permet de comprendre à quels changements dans la personnalité d'une personne d'un certain âge il faut s'attendre. Ses recherches peuvent être d'une grande aide pour les parents qui ne comprennent pas ce qui arrive à leurs enfants..

Séparation des périodes d'âge

Il convient de noter que l'âge psychologique d'un enfant en particulier et l'âge civil, qui est d'abord enregistré dans l'acte de naissance, puis dans le passeport, ne coïncident pas toujours. Il convient également de noter que toute période a ses propres caractéristiques de développement de la personnalité, de relations avec les autres, de fonctions mentales. De plus, l'enfant a des limites qui peuvent encore changer. Ainsi, certains enfants entrent dans une certaine période d'âge plus tôt et d'autres plus tard. Les limites de l'adolescence associées à la puberté sont particulièrement vagues.

Enfance

L'enfance comprend toutes les périodes d'âge initiales. C'est une ère immense, qui, en fait, est la préparation des enfants au début de l'âge adulte, au travail indépendant. La particularité des périodes d'âge y est déterminée par le niveau de développement social, économique et culturel de la société à laquelle appartient l'enfant, où il est élevé et formé..

Quand finit l'enfance? Traditionnellement, en psychologie, nous parlons du temps écoulé entre la naissance d'une personne et l'âge de sept ans. Mais, naturellement, l'enfance moderne de l'enfant se poursuit même après son entrée à l'école. Bien sûr, le plus jeune étudiant est encore un enfant. À propos, de nombreux psychologues définissent séparément «l'enfance prolongée» et l'adolescence. Quelle que soit l'opinion à laquelle adhèrent les psychologues, il est nécessaire de déclarer que la vraie vie adulte n'attend un enfant que vers 16-17 ans..

Vygotsky sur le développement

Le développement de l'âge des personnes est un processus assez compliqué. De plus, cela s'applique au stade de l'enfance. À n'importe quelle période d'âge, la personnalité d'une personne change. Le développement selon Vygotsky est avant tout l'émergence d'un nouveau. Autrement dit, les stades de développement, selon Vygotsky, se distinguent par des néoplasmes spécifiques liés à l'âge, plus précisément des qualités ou des propriétés qui n'étaient pas auparavant disponibles sous une forme finie. Mais, comme l'a dit le scientifique lui-même, le nouveau "ne tombe pas du ciel". Cela apparaît naturellement. L'ensemble du processus de développement précédent prépare une personne à cela..

La source du développement est une société sociale. Toute étape du développement de l'enfance modifie la manière dont l'environnement affecte l'enfant. Il devient complètement différent s'il passe d'un stade d'âge à un autre. Vygotsky lui-même a parlé de «la situation sociale du développement». Sous ce terme, le psychologue a compris la relation entre l'environnement social et une personne, spécifique à un certain âge. L'enfant commence à interagir avec la société sociale qui l'éduque et l'éduque. Cette interaction commence à déterminer le chemin du développement, ce qui conduit à l'apparition de néoplasmes liés à l'âge..

Activité et expérience

Comment l'enfant interagit-il avec l'environnement? Vygotsky a distingué deux unités d'une situation de développement - l'activité et l'expérience. L'activité et l'activité externes de l'enfant peuvent être facilement observées. Cependant, il y a aussi un plan intérieur, un plan d'expériences. Les enfants ont une perception différente de la même situation dans leur famille. Cela vaut même pour les jumeaux, c'est-à-dire les enfants du même âge. Ainsi, par exemple, une querelle entre parents affectera de manière insignifiante le développement d'un enfant, alors qu'elle peut également provoquer diverses déviations ou névroses chez un autre. De plus, passant d'une tranche d'âge à une autre, le même enfant vit une certaine situation dans la famille de différentes manières..

Vygotsky sur les périodes de développement

Le scientifique a identifié deux périodes de développement d'un enfant:

  • La première période de développement est critique. Cette période apparaît de manière inattendue et passe violemment.
  • Deuxième période - lytique (calme).

A certains âges, en effet, le développement se caractérise par un passage lytique, ou plutôt lent. Sur une longue période, qui couvre généralement plusieurs années, il n'y a pas de changements et de changements fondamentaux et brusques pendant cette période. Et celles qui peuvent être célébrées ne reconstruisent pas complètement la personnalité de l'enfant. Des changements importants se produisent uniquement à la suite d'un cours prolongé d'un processus latent.

Chemin de développement lytique

Le développement à des âges relativement stables a lieu le plus souvent en raison de petits changements de personnalité. S'accumulant jusqu'à un certain point, ils apparaissent alors brusquement sous la forme d'un certain néoplasme lié à l'âge. La majeure partie de l'enfance est occupée précisément par ces périodes. Le développement en leur sein ayant lieu «sous terre», les changements de personnalité sont clairement exprimés lors de sa comparaison au début et à la fin d'une période de temps spécifique. Les scientifiques ont étudié beaucoup plus complètement les âges stables que ceux caractérisés par les crises - une autre période de développement.

Crises

Cette période a été déterminée empiriquement et n'a pas encore été systématisée. D'un point de vue extérieur, ces périodes se distinguent par la manifestation de traits, âges stables ou opposés à des âges stables. Pendant un temps assez court dans ces périodes, se concentrent les changements et les fractures brusques et majeurs, les changements et les déplacements de la personnalité. En peu de temps, l'enfant change complètement de traits de personnalité de base. Pendant cette période, le développement devient rapide, rapide, parfois catastrophique. Cependant, Vygotsky note également des changements positifs au cours du développement critique, à savoir la transition vers de nouvelles formes comportementales..

Périodisation de l'âge

Vygotsky a identifié la périodisation d'âge suivante:

  • Vient d'abord la crise du nouveau-né.
  • Ensuite, le plus jeune âge est noté, qui dure de 2 mois à un an. Pendant cette période, il y a des contradictions entre la socialité maximale des enfants et les opportunités minimales de communication..
  • Après un à trois ans, la petite enfance commence. Dans cette période, l'activité que fait l'enfant est un sujet-outil. Il a des gestes, de la marche, de la parole.
  • Vient ensuite la crise de 3 ans, après quoi commence l'âge préscolaire (3–7 ans). A ce moment, il y a une tendance à l'émancipation (séparation d'avec l'adulte), ainsi qu'à une forme comportementale non affective, mais volitive. «Moi-même» commence à apparaître. La crise de 3 ans a une signification positive, qui s'exprime dans le fait que de nouveaux traits de personnalité se manifestent. Les experts ont prouvé que lorsque, pour certaines raisons, cette crise passe lentement et inexpressivement, alors à un âge plus avancé, l'enfant montre un énorme retard dans le développement des traits de personnalité affectifs et volitifs..
  • Après cela vient la crise de sept ans et une nouvelle étape - l'âge scolaire (7-11 ans). A ce moment, la spontanéité enfantine est perdue. Cela se produit à la suite de la différenciation de la vie intérieure et extérieure. Les expériences de l'enfant acquièrent un sens, une logique de généralisation et de sentiments apparaît. De plus, l'estime de soi apparaît. Concernant la crise de sept ans, les scientifiques ont noté qu'en ce moment des réalisations importantes sont en cours: l'indépendance de l'enfant augmente, son attitude envers les autres enfants change..
  • À l'âge de 13 ans, la prochaine crise commence. Ceci est suivi de la puberté (15-18 ans). Pendant cette période, un sentiment d'âge adulte commence à apparaître. La conscience de soi de l'enfant se développe, il ressent sa propre personnalité. La diminution observée de la productivité mentale est due au fait que l'attitude change de la visualisation à la déduction. Une détérioration temporaire de la capacité de travail s'explique par le passage au plus haut niveau d'activité intellectuelle humaine.

Vygotsky affirme que l'adolescence commence à l'âge de 19-25 ans. Selon le sens général et les lois fondamentales, l'adolescence est la période initiale de l'âge adulte. Vygotsky a indiqué en détail la périodisation liée à l'âge de l'enfance seulement, mais plus tard, la personnalité d'une personne change. Des psychologues et des scientifiques qui ont poursuivi leurs recherches ont identifié de telles périodes.

Jeunesse

En règle générale, les scientifiques définissent la jeunesse comme l'âge de 20 à 30 ans. Mais il faut noter que les limites d'âge sont plutôt arbitraires. Dans cette période, la communication intime et personnelle avec le sexe opposé est considérée comme l'activité principale. Il convient également de noter que la jeunesse est une période d'optimisme. Pendant cette période, une personne est pleine de force et de vitalité, le désir d'atteindre ses objectifs. La jeunesse est considérée comme le meilleur moment pour se réaliser..

La crise de la créativité

Cette période commence à la frontière de la jeunesse et de la cinquantaine (30–45 ans). La cause de la crise est une augmentation des compétences, accompagnée d'une accumulation de routine. La vie familiale et professionnelle est stabilisée. La compréhension commence qu'une personne peut faire beaucoup plus. C'est pendant cette période que les gens divorcent souvent, changent de métier..

La crise de périodisation du moyen âge

L'âge moyen est également une période assez arbitraire. Il est impossible de marquer sans ambiguïté ses limites, mais, en règle générale, il est établi entre 30 et 45 ans. A ce moment, une efficacité accrue est notée. Une personne, acquérant une expérience de vie, devient un bon spécialiste et un bon père de famille. Il commence à réfléchir sérieusement pour la première fois à ce qui restera après sa mort..

À la fin de cette étape de la vie, une crise de la quarantaine commence. La raison de cette crise est qu'une personne est à son apogée et se rend compte que pour atteindre les objectifs précédents, il est nécessaire de rechercher d'autres stratégies ou de réévaluer d'anciennes aspirations. Au cours de cette crise, des problèmes spécifiques apparaissent (changement complet des valeurs, solitude sociale, inadaptation), les problèmes existentiels deviennent réels (perte de sens, mort, isolement).

Maturité

La période de périodisation de la maturité est déterminée par l'âge de 45 à 60 ans, mais ses limites sont également assez mobiles. Dans cette période, les principales activités sont la réalisation de soi et la créativité. L'expérience est transférée, l'excellence professionnelle et la position dans la société sont atteintes. Une personne commence à repenser ses objectifs de jeunesse, se débarrasse des illusions et des espoirs injustifiés.

La crise du débriefing

Après la phase de maturité, une crise de débriefing commence. La raison de cette crise est l'abaissement du statut social, la perte du rythme de vie, qui persiste depuis des décennies. Dans certains cas, tout cela conduit à une détérioration significative de l'état physique et mental..

Vieillesse

Cet âge est déterminé après 60 ans. À ce stade, l'état psychologique d'une personne est différent:

  • tranquillité;
  • contemplation;
  • une tendance à se souvenir;
  • illumination de la sagesse;
  • asthénie vitale.

Les personnes âgées développent une attitude attentionnée mais détachée envers les petits-enfants. Erickson a fait valoir que cette période n'était pas caractérisée par une autre crise, mais par l'intégration, une évaluation de toutes les étapes passées de développement. Souvent, dans la vieillesse, la paix vient de la capacité de regarder la vie vécue et de dire humblement: «Je suis satisfait». Les personnes qui ont pu le faire n'ont pas peur de l'inévitabilité de la mort, puisqu'elles voient leur continuation soit dans leurs descendants, soit dans des réalisations créatives.

Il convient de noter que l'âge décrit ci-dessus, caractéristique de la périodisation de l'âge, ne détermine que les caractéristiques générales du développement, car chaque personne est unique. Différentes personnes se développent et grandissent de différentes manières. Par conséquent, il est impossible d'établir précisément les limites d'une certaine période. Naturellement, les psychologues en tiennent compte lorsqu'ils parlent d'une définition telle que la périodisation de l'âge..

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CRISES DANS LE DÉVELOPPEMENT MENTAL, LEUR RÔLE ET L'IMPORTANCE

Les caractéristiques psychologiques des crises de l'enfance liées à l'âge sont: la restructuration de l'expérience intérieure qui détermine l'attitude de l'enfant à l'égard de l'environnement; l'évolution des besoins et des motivations de son comportement; changements et déplacements brusques et majeurs, changements et fractures dans la personnalité de l'enfant.

La base méthodologique de la recherche est les principes scientifiques généraux de la cognition, les principes psychologiques généraux de base: principes de développement, déterminisme, approche systématique de l'étude des phénomènes mentaux, approches anthropologiques et historiques de l'étude de l'homme. La base théorique de la recherche est formée par un ensemble de dispositions contenues dans la théorie historico-culturelle de L.S. Vygotsky, les concepts des âges critiques par K.N. Polivanova, les concepts de E. Erickson et J. Piaget, dans les travaux de psychologues russes: P.P. Blonsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, L.I. Bozovic et autres [10, 37]

Dans l'histoire de la psychologie de l'enfant, de nombreux auteurs ont noté empiriquement l'inégalité du développement de l'enfant, la présence de moments spéciaux et difficiles dans la formation de la personnalité. Dans le même temps, de nombreux chercheurs étrangers considéraient ces moments comme des maladies du développement et comme un résultat négatif de la collision d'une personnalité en développement avec la réalité sociale, ainsi que comme le résultat d'une violation des relations enfants-parents. En développant une vision des crises liées à l'âge comme des formes de déviation du développement mental par rapport à la voie normale, certains psychologues étrangers sont arrivés à la conclusion qu'il n'y avait peut-être pas de crise dans le développement. [12, 15].

La première division raisonnable de l'ontogenèse en âges séparés a été donnée en psychologie russe par P.P. Blonsky. Il attire également l'attention sur les âges de transition spéciaux et souligne que ces soi-disant «âges de transition» présentent des difficultés pédagogiques. Ils sont souvent également appelés âges critiques. Le nom «âge critique» est devenu fermement établi à l'âge de la puberté. PP Blonsky souligne l'instabilité du système nerveux et le comportement déséquilibré et non motivé des enfants dans les périodes critiques. [10, 179]

LSVygotsky s'appuie sur les idées de PP Blonsky, mais aborde l'analyse de la dynamique des âges et la place des crises dans le cours général du développement du côté du modèle théorique général du développement. [3, 244]

Dans l'ouvrage «Le problème de l'âge», LSVygotsky, avec les questions générales de détermination de l'âge et de construction d'une nouvelle périodisation du développement en ontogénie, introduit un concept théorique de deux types d'âges - critique et stable. Décrivant les périodes critiques de développement, Vygotsky écrit que d'un côté purement externe, elles sont caractérisées par des caractéristiques opposées à des âges stables ou stables. Dans ces périodes, sur une période relativement courte (plusieurs mois, un an ou, au plus, deux), se concentrent les décalages et déplacements brusques et cardinaux, les changements et les fractures de la personnalité de l'enfant. L'enfant en très peu de temps change l'ensemble dans son ensemble, dans les traits de personnalité de base. [3, 245]

En psychologie russe, le problème des crises a longtemps été envisagé dans le contexte des problèmes de développement et de périodisation de l'enfance..

L.S. Vygotsky a compris le développement comme un processus déterminé en interne et déterminé qui ne se déroule pas de manière uniforme, mais contradictoire, à travers l'émergence et la résolution de conflits internes. Par conséquent, il a prêté attention aux périodes de transition ou critiques, lorsque dans de courtes périodes de temps, de tels changements se produisent chez l'enfant qui sont perceptibles par les autres. Selon L.S. Vygotsky, une crise ou une période critique, est une période de changements positifs qualitatifs, dont le résultat est la transition d'un individu vers un nouveau stade de développement plus élevé. Le contenu de la crise est la désintégration de la situation sociale existante et l'émergence d'une nouvelle. Les principales caractéristiques des périodes de crise, selon L.S. Vygotsky peut être appelé:

la présence de changements soudains sur de courtes périodes de temps;

indistinct des limites de la crise, c'est-à-dire la difficulté à déterminer; moments de son début et de sa fin;

les conflits avec les autres et l'éducation difficile de l'enfant; sa sortie du système d'influence pédagogique;

la présence de destruction dans le développement, c'est-à-dire que "les processus de dépérissement et de coagulation, de décomposition et de décomposition de ce qui s'est formé au stade précédent sont mis en évidence".

LS Vygotsky a développé un concept dans lequel il considérait le développement lié à l'âge comme un processus dialectique. Les étapes évolutives des changements graduels de ce processus alternent avec les époques de développement révolutionnaire - les crises de l'âge. Le développement mental passe par le changement de périodes stables et critiques. Dans le cadre d'un âge stable, les néoplasmes mentaux mûrissent, qui s'actualisent à un âge critique. L.S. Vygotsky a décrit les crises d'âge suivantes:

1) la crise du nouveau-né est associée à un manque de communication émotionnelle. C'est une transition d'une forme d'existence à une autre. L'enfant s'adapte à de nouvelles conditions de vie.

2) crise d'un an de vie - négativisme, obstination, arbitraire. Les désirs ne coïncident pas avec les possibilités, les désirs, mais ne le peuvent pas, ou, par exemple, l'enfant marche déjà ou rampe activement dans la maison, à ce moment la gamme d'objets qui lui sont accessibles augmente fortement. Les adultes rangent les objets tranchants, ferment les prises électriques, placent les appareils électriques, la vaisselle et les livres plus haut avec le mot "non!" Tous les désirs de l'enfant ne sont pas réalisables car ses actions peuvent lui nuire ou nuire à son entourage. Bien sûr, l'enfant connaissait déjà le mot «non», mais en période de crise, il acquiert une importance particulière.

3) crise. 3 ans - perte d'immédiateté. La période de naissance du «je» social de l'enfant. Un enfant de cet âge insiste sur son avis, moi-même!. Le garçon en crise prolongée a décidé de peindre, mais au lieu du refus attendu, il a reçu l'approbation de ses parents. D'un côté, il veut dessiner, de l'autre, il veut encore plus faire le contraire. Le garçon a trouvé un moyen de sortir de cette situation difficile: après avoir fondu en larmes, il a exigé qu'il lui soit interdit de dessiner. Après la réalisation de ce désir, il a commencé à dessiner avec plaisir. Un autre enfant a lu «au contraire» les fameuses lignes de Pouchkine: «Et pas dans le bleu, ni dans les vagues, ni dans l'océan, ni dans les étoiles, et ne brillent pas, et pas dans le ciel». La deuxième caractéristique de la crise de 3 ans est l'entêtement. Disons qu'un enfant est appelé à la maison et qu'il refuse de quitter la rue. Déclarant qu'il fera du vélo, il continuera en effet à faire le tour de la cour, peu importe ce qui le tente (jouets, dessert, invités), mais avec un look complètement terne.

L'enfant essaie de déterminer dans quelles conditions vous perdez votre sang-froid, car les conflits avec les adultes l'aident à construire un système de coordonnées qui détermine ce qui peut et ne peut pas être fait.

Agressivité. La crise de la troisième année de vie est la période la plus mordante et la plus pugnace. Ce comportement est une conséquence directe de l'entêtement: si vous ne faites pas ce que je veux, prenez une pelle dans le dos!

Avidité. Une autre façon de former l'image de votre «je». La division des jouets en «miens» et «étrangers» aide l'enfant à sentir ses propres limites presque «au toucher».

Dans la période de transition, l'obstination peut apparaître. Elle n'est pas dirigée contre un adulte en particulier, mais contre tout le système de relations qui s'est développé dans la petite enfance, contre les normes d'éducation adoptées dans la famille. L'enfant cherche à insister sur ses désirs et n'est pas satisfait de tout ce que les autres lui offrent et lui font. La dépréciation est une caractéristique intéressante de la crise de 3 ans qui sera inhérente à toutes les périodes de transition ultérieures. Qu'est-ce qui est dévalorisé aux yeux d'un enfant? Ce qui était familier, intéressant, cher auparavant, un enfant de 3 ans peut commencer à jurer (les anciennes règles de comportement sont dévalorisées), jeter ou même casser un jouet préféré offert au mauvais moment (les anciens attachements aux choses sont dévalorisés), etc..

4) Crise de 7 ans - Lors d'une crise de 7 ans, il semble que L.S. Vygotsky appelle la généralisation des expériences. [6,76]

Une chaîne d'échecs ou de succès à l'école, chaque fois vécue par un enfant à peu près de la même manière, conduit à la formation d'un complexe affectif stable - un sentiment d'infériorité, d'humiliation, de fierté offensée ou un sentiment d'estime de soi, de compétence et d'exclusivité. Grâce à la généralisation des expériences, à l'âge de 7 ans, la logique des sentiments apparaît. Les expériences acquièrent un nouveau sens pour l'enfant, des connexions s'établissent entre elles, une lutte d'expériences devient possible.

5) crise de 13 ans - (adolescence). Anxiété, instabilité dans la prise de décision, confusion, irritation, opinions pessimistes.

Ils se rebellent contre l'attitude des adultes à leur égard. Un sentiment de maturité apparaît. A cet âge, un sentiment de l'âge adulte apparaît, l'autorité parentale est dévalorisée. Il y a de fréquents conflits dans la famille, souvent un adolescent réagit par une protestation à toute tentative d'ingérence dans sa vie. À ce moment, l'enfant veut déjà tout à la fois. Une personne voit déjà les possibilités qui s'offrent à lui, mais en fait elle ne sait toujours pas contrôler son comportement, ses désirs, il est encore un enfant. Ayant besoin de parents, de leur amour et de leurs soins, de leur opinion, les adolescents ont un fort désir d'être indépendants, égaux en droits avec les adultes.

6) crise de 17 ans - passe en douceur d'un adolescent. L'autodétermination dans la croissance de la conscience de soi, le développement personnel, la communication avec les pairs et les proches. Beaucoup de plans, mais ne peuvent pas les résoudre.

7) crise de 21-23 ans - en psychologie, une crise d'un jeune spécialiste. Perd le sentiment de sécurité psychologique. Un niveau d'anxiété accru, la perception du stress diminue. Fait des erreurs d'un jeune spécialiste. Il ne sait pas appliquer ses connaissances, il ne sait pas calculer sa force, sa fatigue, son apathie pour le travail, sa difficulté et un problème se pose quand il a un premier patron incompétent. Le conflit des générations est typique de tous les pays. Les jeunes se considèrent progressistes, d'autres se considèrent inexpérimentés, arrogants, le problème est: l'absence de critères clairs pour la qualité de l'évaluation des activités d'un jeune spécialiste, l'information sur le travail d'un jeune spécialiste peut être bloquée. Cette crise coïncide avec des problèmes familiaux, personnels. Le début de la vie de famille. À 25 ans, 60% des hommes ne se marieront pas. 5 années difficiles d'existence familiale coïncident avec la crise d'un jeune spécialiste. Pendant cette période, les fondements économiques, moraux et psychologiques de la vie de famille sont posés.50% des mariages se rompent. Incompétence psychologique (les hommes et les femmes ne connaissent pas les autres), incompétence sexuelle, pédagogique (points de vue différents sur l'éducation des enfants). Grand stress d'avoir un bébé.

8) crise de 30 ans - une crise d'incohérence des opportunités et de satisfaction des besoins. Repenser la crise initiale et poursuivre la planification de la vie. Se manifestait auparavant chez les femmes (appelée émeute de cuisine). Pense à la possibilité de réalisation de soi. La sensualité se réveille. Ils améliorent leurs qualifications, changent de métier. Surmonter la crise pendant 33 ans, mène à une vie stable. Entre 30 et 35 ans, un sentiment de plénitude de vie survient. Plus heureux que les adolescents.

9) cr. 40 ans - une crise de la quarantaine. Les hommes se sentent profondément. Signes extérieurs de vieillissement (calvitie, virant au gris, rides). Une auto-évaluation réaliste basée sur des réalisations réelles est formée. Croissance de carrière, société leader. Ils sont sensibles aux stress cachés comme la perte de parents, le rôle d'un aîné dans la famille. Se rend compte que la position élevée d'une personne ne signifie pas toujours une vie heureuse.

10) crise de 50 ans - un jalon spécial, une crise de repenser la vie philosophique. Âge pré-vieux. Changement de santé dû à des caractéristiques liées à l'âge (hypermétropie, maladies chroniques exacerbées, perte de force musculaire), diminution de l'activité physique, préparation à la retraite.

11) crise de la retraite - la crise et le stress sont très graves. Lorsque se pose la question de la cessation de son activité professionnelle, un état de stress sévère survient. Surtout si à contrecœur. Que fera-t-il à la retraite? Mythe de la vieillesse: les capacités mentales diminuent avec l'âge, le mythe selon lequel les personnes âgées sont des consommateurs, le mythe de la solitude des personnes âgées, la peur de la mort. Cette crise de la retraite peut être résolue: trouver un nouveau plan de vie social de premier plan, prendre conscience du fait de la détérioration de la santé, accepter sans horreur la pensée de la mort. Engagez-vous dans la créativité, les voyages, etc..

Après avoir étudié le rôle de la crise dans le développement et examiné la structure des crises d'âge, il est théoriquement possible de passer à la recherche empirique et d'identifier la relation entre l'évolution aiguë de la crise d'âge et les facteurs de l'environnement social (famille, école).

Après avoir effectué un bref aperçu des théories existantes sur la nature des crises d'âge, les principales dispositions du concept de crises d'âge dans la psychologie russe et les théories occidentales du développement. La crise de l'âge est une période particulière de transformation de la situation sociale de développement: la nouvelle formation de la période précédente détruit l'ancienne situation sociale de développement et provoque la formation d'une nouvelle..

Sur la base du matériel considéré, une définition générale de la crise de l'âge peut être donnée..

La crise de l'âge consiste en la transformation de la situation sociale de développement, dans laquelle l'ancienne situation sociale de développement est détruite, et à sa place, à sa place, une nouvelle est construite. Une crise d'âge peut être accompagnée d'un syndrome particulier - difficile à éduquer.

La difficulté est l'un des symptômes de l'évolution aiguë de la crise de l'âge.

Pour développer des mesures de prévention de l'évolution aiguë de la crise liée à l'âge, nous avons examiné la structure de la crise liée à l'âge, les raisons de l'apparition de la phase aiguë des crises liées à l'âge. En tant que l'une des principales raisons de l'évolution aiguë de la crise de l'âge, nous pensons que la nature de l'évolution de la crise dépend largement des situations de vie spécifiques, des relations familiales, du système d'éducation et de l'état émotionnel de l'enfant. Si les parents, les éducateurs, les enseignants et d'autres personnes importantes pour l'enfant prennent en compte les changements qui se produisent en lui en temps opportun et construisent leur attitude en conséquence, le cours de la crise est en grande partie atténué. Ainsi, on peut supposer que, comme prévention de l'évolution aiguë des crises liées à l'âge (enfance), est la correction du comportement d'un adulte et d'un enfant.

En d'autres termes, les parents doivent apprendre à voir dans les exigences de l'enfant une couche plus large du contenu de ses demandes, leur ambiguïté, leur polyvalence..

L'enfant à chaque transition d'âge essaie d'agir différemment de ce qui est habituel qu'avant. Ses actions sont imprégnées de l'idée de se libérer du contrôle externe. Mais une véritable action libre (arbitraire) est toujours effectuée en relation avec de nombreux contextes, sens, significations.

Essentiellement, pour un adulte, la période critique du développement d'un enfant se révèle être une crise de son propre système d'éducation..

Le cours de la période critique peut être réussi si, par conséquent, la crise est résolue, c'est-à-dire un adulte en émerge enrichi de nouvelles façons plus productives d'interagir avec un enfant qui comprend les raisons des difficultés survenues.

Cela signifie que le développement de l'enfant lié à l'âge provoque le développement de la position parentale (éducative) des adultes. Si un adulte «refuse» la possibilité de développement, délibérément ou par ignorance tente de préserver les anciennes formes d'interaction avec l'enfant, cela conduit à un dysfonctionnement des relations avec l'enfant, à ses propres problèmes émotionnels, bloque le développement de l'enfant.

Ainsi, les actions d'un adulte, comme les actions d'un enfant, changent pendant la période critique. C'est la correction du comportement adulte qui est, en règle générale, une condition qui assure le cours normal d'une crise d'âge chez un enfant..

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Crises de développement mental liées à l'âge chez les enfants

À ce jour, les experts ne sont pas parvenus à un consensus sur la façon exacte dont le développement mental se produit et pourquoi les périodes de crise surviennent. La psyché humaine se développe de manière inégale. Il y a des périodes de calme où tout se passe progressivement. Et il y a des sauts, alors tout est rapide et net.

Causes des sauts de développement

Les scientifiques sont arrivés à la conclusion que chez les enfants âgés de un à seize ans, les stades du développement mental coïncident avec des poussées d'activité cérébrale. Jusqu'à un an, l'enfant a de telles ondes cérébrales qui affectent le comportement du bébé, jusqu'à 12 pièces.

Crise et périodes de développement stables

Les psychologues divisent le développement humain en crises et périodes stables..

La période stable est assez longue. Au fil du temps, la personnalité d'une personne change en douceur. Il n'y a pas de changements et de changements brusques. De petits changements s'accumulent, qui à la fin de cette période donnent une bonne impulsion au développement. Et rien ne laisse présager une crise.

La période de crise est beaucoup plus courte que les périodes stables en termes de durée. Idéalement quelques mois. Dans les situations difficiles, cela arrive jusqu'à 2 ans. Mais c'est plus l'exception que la règle. Bien que ce soient de courtes périodes de vie, elles sont toujours très orageuses. La crise ne s'en va jamais.

Signes courants d'une crise:

  • Absence de frontières claires pour la transition d'une période de stabilité à une crise;
  • Il est incroyablement difficile d'éduquer votre enfant en temps de crise;
  • Tout ce qui fonctionnait auparavant n'est plus valide;
  • Chemin de développement extrêmement négatif. Si nous prenons une période stable, par exemple, il est plus susceptible de créer. Et la crise, au contraire, détruit.

Moments de base de la transition d'une étape à une autre:

  • Crise néonatale (0 - 2 mois) - le processus même de naissance et d'entrée dans notre monde;
  • Crise d'un an - la transition de la petite enfance à la petite enfance;
  • La crise de trois ans est un pas vers le développement préscolaire;
  • Crise 7 ans - un chemin difficile vers les écoliers;
  • Crise des adolescents - commence à l'âge de 11-12 ans, la plus longue de toutes les périodes de crise;
  • Crise du début de l'adolescence - 15-17 ans, plus un enfant ni encore un adulte.

Toutes les crises, sans exception, se manifestent par un entêtement excessif, une désobéissance et des caprices. Et les enfants expriment tout cela très violemment.

Crise néonatale

Le moment de la naissance lui-même est une période très difficile pour un enfant. Séparation de maman. Nouvelles conditions de vie - température ambiante, besoin de respirer avec les poumons, changement de mode d'alimentation, éclairage. Les concentrations auditives et visuelles sont toutes les étapes du développement mental..

Le petit doit se rendre compte qu'il a besoin de survivre dans cet immense monde inconnu. Pendant cette période difficile, le sentiment de peur domine. Les pleurs et les pleurs d'un bébé lorsqu'il se réveille de l'insécurité et de l'insécurité.

Conseil!
Le sein de la mère est le moyen idéal pour calmer le bébé en ce moment. Afin de réussir à surmonter la crise du nouveau-né avec l'enfant, la mère doit essayer de répondre le plus rapidement possible aux appels du bébé. Le sentiment de sécurité et de paix en cette période très difficile est une bonne base pour instaurer une certaine confiance dans les autres dans la vie future..

Le signe que cette crise est terminée sera un complexe de reprise. Lorsque le bébé commence à reconnaître ses proches, souriez et secouez joyeusement ses bras et ses jambes. Ces événements vous indiqueront que votre bébé se dirige vers une crise infantile..

Crise d'un an

Crise d'âge. Le gamin a déjà beaucoup appris, il a beaucoup d'opportunités. Et avec les opportunités, les besoins aussi.

L'enfant a appris à marcher et il y avait beaucoup plus de domaines de recherche. Il se considère comme totalement indépendant pour décider exactement où aller. Mais la peur demeure et ma mère n'interférera pas du tout quelque part à proximité.

En moyenne, une crise d'un an survient entre 9 mois et 18 ans. Il ne faut pas en avoir peur et tirer des conclusions prématurées sur la nature complexe d'un enfant..

L'essentiel ici est de diriger habilement pour qu'à la fin de la crise, l'enfant ne perde pas ses compétences en recherche et que l'intérêt pour étudier le monde ne disparaisse pas. En même temps, il doit clairement comprendre que les parents sont plus intelligents, ils en savent beaucoup et le peuvent. Et tu dois leur obéir.

Signes de cette crise:

  • Demandes excessives d'attention à votre personne;
  • Entêtement excessif;
  • L'enfant essaie de faire ce qu'il faisait sans problème, à sa manière;
  • Augmentation de la sensibilité, de l'agressivité;
  • L'enfant peut devenir incohérent et incohérent;

Conseil!
Il est important d'être patient, d'élaborer une stratégie. Maman est toujours là, elle aidera, mais maman n'est pas une poule couveuse. Laissez l'enfant montrer son «je» aussi sûrement que possible. La surprotection ne jouera clairement pas un bon rôle.

Cela aide beaucoup de donner le choix à votre petit rebelle. Offrez un choix de ses vêtements, jouets, nourriture. Eh bien, et certainement des jeux éducatifs différents, ils aideront l'enfant à faire face au stress émotionnel..

Crise 3 ans

Cela semble avoir pris fin les nuits blanches, les coliques, le long mal des transports avant le coucher. Votre petit parle bien, mange tout seul. Vous pouvez aller en visite avec lui. L'enfant est assez indépendant dans de nombreux domaines. Il semblerait que vous puissiez respirer. Mais ce n'était pas là.

À l'âge de trois ans, sans raison, votre cher enfant devient une personne pleurnicharde et rejeteuse. Maintenant, mon mot préféré est non. Les crises de colère sont fréquentes au point d'impossibilité. Rouler sur le sol de la maison et dans les lieux publics devient la norme. Les parents attrapent leurs têtes. Que faire et où courir, notre enfant a été remplacé!

La première chose à faire est de se calmer. La crise de trois ans est un phénomène passager.

Cette crise est très similaire à la crise de l'enfant d'âge préscolaire. C'est le non éternel. Le moment de son apparition n'est pas nécessairement exactement trois ans. Délai - 6 mois avant ou après l'anniversaire.

Symptômes d'une crise de 3 ans:

  • Persistant, jusqu'à l'hystérie active, exige de lui acheter quelque chose dans le magasin;
  • Des contrôles quotidiens de la portée de ce qui est autorisé;
  • Des crises de colère avec et sans lui;
  • Le mot «non» a complètement cessé de fonctionner;
  • Le désir de s'enfuir pour une promenade quelque part dans une direction complètement opposée à celle des parents;
  • Absolument toutes les suggestions sont perçues avec hostilité, je ne veux pas, je ne serai pas mes réponses préférées;
  • Il peut être incroyablement difficile de convaincre un enfant de quelque chose pendant cette période;
  • Tentatives de tout faire par elles-mêmes, alors que ça ne marche pas, encore une fois un scandale parce que je ne pouvais pas.

La principale raison de ce comportement est une tentative de séparer le «je» des parents. Le désir de défendre leur indépendance. Les actions censées nuire aux parents ne le sont pas. Un enfant de cet âge ne comprend pas encore comment s'affirmer différemment.

Conseil!
Il est important de ne jamais essayer de briser votre enfant, vous ne devez pas le refaire à votre manière. Vous ne devriez pas trop punir, mais vous ne devriez pas non plus encourager un tel comportement. La crise de trois ans il suffit d'attendre.

Crise de 7 ans

Votre enfant et vous avez déjà vécu plusieurs crises psychologiques avec lui. Et il y a probablement peu de choses qui vous surprendront. Mais reste. Maintenant, le tien n'est plus un enfant, est allé à l'école.

L'essence même de cette crise n'est pas très différente des précédentes. Est-ce que votre enfant est devenu plus diversifié pour se disputer avec les parents..

Les raisons de ce changement de comportement sont assez graves. À l'âge de six ans, la phase active du changement de dents de lait commence. Il y a une extension nette de tout le corps. Le cortex frontal se développe activement. Les processus nerveux sont devenus particulièrement mobiles. En particulier, le processus d'excitation. C'est la raison pour laquelle votre enfant de sept ans court et saute dans la maison comme un instinct. Son humeur change à la vitesse de la lumière. Accélération des larmes aux éclats de rire, et tout cela en dix minutes.

Signes de cette crise:

  • Il se mit à grimacer, à être prétentieux;
  • Entre activement dans une dispute avec les parents;
  • S'arrête avant de répondre à la demande du parent;
  • Refus de faire ce qu'il faisait sans réfléchir;
  • Imitation du comportement et des manières des adultes;
  • Désir à tout prix de défendre votre opinion;
  • Réaction extrêmement dure aux critiques qui lui sont adressées;
  • L'émergence de l'auto-apprentissage.

Cette crise est très importante pour la formation des futurs traits de caractère de l'enfant et de son propre style de comportement..

L'estime de soi se forme, il y a un changement de motivation des jeux à la création de quelque chose de nouveau par vous-même. Essayer le rôle d'un adulte.

Conseil!
Essayez de présenter la demande d'action que vous attendez de l'enfant d'une manière inhabituelle. Les enfants sont intrigués par les histoires de certains super-héros qui l'ont également fait.

À cet âge, les enfants peuvent très bien prendre des décisions sur la façon de s'habiller et de manger en fonction de leur expérience. Rappelez-lui la dernière fois qu'il s'est mal habillé. Ou mangé de la nourriture pas très saine puis pleuré de douleurs à l'estomac.

Laisse moi discuter avec toi.

Le problème de la routine quotidienne est aigu chez les enfants de cet âge. Ne poussez pas. Spécifiez le temps dont il a besoin pour effectuer telle ou telle action.

Crise adolescente

L'âge moyen du début de cette crise est différent pour les filles et les garçons, ainsi que la forme de son évolution. Pour les garçons, le processus n'est pas aussi fluide que pour les filles. Filles âgées de 11 à 16 ans. Les garçons commencent plus tard à se rebeller, de 12 à 18 ans.

Cette crise est l'apogée de la transition vers l'âge adulte. La tâche principale de cette période est l'acquisition de l'autonomie en tant que personne. Apprenez à assumer la responsabilité de vos actes, prenez l'entière responsabilité de votre comportement.

Le déroulement et la durée de l’âge de transition dépendent de facteurs internes et externes..

La surveillance et la tutelle parentales (facteur externe) peuvent aggraver le cours de la crise. Auparavant, l'enfant n'était pas autorisé à acquérir les compétences nécessaires pour être indépendant. Maintenant, l'intestin d'un adolescent exige d'être indépendant, mais en réalité cela ne fonctionne pas. Les parents ne prennent pas ces tentatives au sérieux, ce qui conduit à d'autres querelles et scandales..

Caractéristiques psychologiques individuelles (facteur interne). Dès la petite enfance, un adolescent a déjà un certain ensemble d'habitudes, des traits de caractère établis, une apparence spécifique et des compétences de communication différentes. Modestie, timidité et timidité. Tout cela peut créer des obstacles aux nouveaux besoins et aspirations..

Signes de cette crise:

  • Le désir de communiquer avec des enfants plus âgés qu'eux ou avec des pairs se fait sentir;
  • La décision de l'adolescent est la seule correcte, sans options;
  • L'émergence de nouvelles peurs. Peur de l'échec, de la défaite, des changements physiques d'apparence. Peur d'être insatisfait et seul. Peur de devenir quelqu'un d'autre, de ne pas être soi-même.

Pendant cette période difficile pour toute la famille, n'oubliez pas que le corps de l'adolescent subit des changements physiques globaux. Le processus de la puberté est en cours, ce qui en soi est déjà un grand stress pour toute personne. Pour cette raison, le travail du cœur et des poumons est entravé et l'apport sanguin au cerveau est instable..

Tout cela entraîne des changements dans l'apparence de l'enfant. L'intérêt pour votre apparence augmentera, l'image du nouveau «je» excite et distrait l'adolescent.

Conseil!
Il est important d'apprendre à trouver des solutions de compromis avec votre enfant. La famille doit «travailler» sur un front. Les exigences et les règles s'appliquent désormais à tous de la même manière. Ainsi, l'enfant se sentira comme une commande avec vous..

Acceptez votre enfant mûr comme une personne à part entière. Toutes les décisions familiales importantes doivent être prises ensemble. Votre exemple personnel de gestion des émotions peut lui montrer comment font les adultes..

Essayez de trouver des passe-temps communs. Essayez de vous tenir au courant de ce qui est intéressant pour votre enfant. Toute entreprise doit être soutenue autant que possible. Et l'éloge de la réussite est un must. Vous ne devez en aucun cas faire des comparaisons avec d'autres adolescents..

Crise de la jeunesse (crise de 17 ans)

Dix-sept ans est un âge merveilleux. Encore à venir. Tant de désirs et d'opportunités.

La période est caractérisée par le passage de la vie adolescente à l'âge adulte. À ce moment-là, tous les changements physiques sont déjà terminés. En termes de psychologie, la conscience de soi est encore en train de prendre forme. Une décision est prise sur d'autres projets de vie. La personnalité d'une personne est déjà plus ou moins formée et elle est capable de prendre des décisions indépendantes.

À l'adolescence, un enfant voit la vie à travers le prisme du présent. A la fin de l'école, un garçon ou une fille regarde déjà le monde à travers les yeux du futur. En arrivant à l'âge adulte, vous devez décider où poursuivre vos études, quel métier vous plaira.

Toutes ces questions et préoccupations mènent à un autre moment difficile. C'est un tournant dans la vie de chaque personne. Ça s'appelle la crise de la jeunesse.

Pendant cette période, le soutien des proches et des proches est extrêmement important. Après avoir terminé ses études, une personne entre dans une vie qui lui était auparavant inconnue. Avant cela, tout était en quelque sorte planifié et attendu. Maison, école, amis. Mais il est temps pour un changement majeur et c'est effrayant.

Pour les adolescents, le stress supplémentaire peut entraîner le besoin de servir dans l'armée. Nous savons tous que l'armée n'est pas une station balnéaire. Une activité physique excessive et un stress psychologique ne sont pas si facilement tolérés par un jeune corps.

Signes de cette crise:

  • Égoïsme excessif;
  • Un désir accru de résistance, de surmonter les difficultés;
  • Pulsions romantiques, héroïsme. Une envie irrésistible de tout ce qui est inconnu et risqué;
  • Un aperçu du futur lointain, et c'est plus important que ce qui est maintenant et ici.

Un moment important de cette période est la fin de la puberté. Il y a un désir de vivre une vie sexuelle. Au seuil de l'indépendance et de la liberté complètes, à la majorité. En prévision de cela, la pensée d'être une vie mondaine excite le cerveau de nos enfants.

Tout ce qui précède ne sont pas les dernières crises de notre vie. Selon nos propres mots, le concept de crise peut être caractérisé comme suit: "nous ne voulons pas vivre à l'ancienne, mais nous n'avons pas encore inventé une nouvelle manière".